Interessant

Peper Fakir - tulband word ryp in die tuin

Peper Fakir - tulband word ryp in die tuin


- O, wat is dit? - was die eerste woorde van my buurvrou toe sy hierdie wonderwerk sien. Die peper met die poëtiese naam Fakir lyk inderdaad eksoties.

Hierdie peper kan gekweek word nie net in groentebeddings nie. Dit sal 'n wonderlike versiering wees in 'n blombedding of rabat in kombinasie met lae groeiende blomme, veral petunias.

Hierdie rissies is taamlik groot, weeg tot 60 gram, hulle het 'n aangename effens skerp smaak, is goed in warm geregte en slaaie, en dien as 'n oorspronklike versiering van geregte, veral met gekleurde soetrissie. Dit is 'n middel-laat-ryp peper, dus is dit raadsaam om saadjies vir saailinge in die tweede dekade van Februarie te saai.

Dit gebeur dat die saailinge wat in oop grond geplant word om een ​​of ander rede "sit" sonder om aan die gang te kom. In hierdie geval moet dit met 'n waterige oplossing van ureum gevoer word. Daar is nog twee interessante soorte rissies - dit is die Chameleon-variëteit; die rissies wat aan die groei is, verander voortdurend van kleur, begin van groen, verander in donkerpers en eindig met donkerrooi.

Sy bos is ook lank, hy staan ​​soos 'n versierde kersboom met veelkleurige kranse van kersvormige vrugte. En die Chocolate-verskeidenheid sal u verheug met baie lang serpentyn, swak soet-pittige vrugte, wat 'n sjokoladekleur kry wanneer dit volwasse is.


En diegene wat daarvan hou om elke dag pittige kos op die tafel te sien, sal belangstel in die Russiese grootte verskeidenheid. Hy het 'n baie ordentlike grootte - sy sabervormige soetrissies is tot 30 cm lank, hulle is sappig, soet en pittig, goed sowel vars as in blik, sowel as in kulinêre verwerking.

Hierdie rissies kan geoes word vir toekomstige gebruik deur tradisionele inmaak, u kan pekel, lecho kook of droog. In hierdie geval word 'n groot soet paprika met 'n effense bitterheid verkry. Ek kan sade vir almal stuur. Ek wag vir 'n self-geadresseerde koevert + 1 skoon. Skryf: Brizhan Valery Ivanovich, st. Kommunarov, 6 Art. Chelbasskaya, distrik Kanevsky, Krasnodar-gebied, 353715.

Valery Brizhan, ervare tuinier

Foto deur E. Valentinov


Die aanhangselDie grootte
uprazhneniya_dlya_razvitiya_tekhniki_chteniya.doc 264,5 KB
razvitie_tekhniki_chteniya_po_fedorenko.doc 59 KB
razvitie_beglogo_chteniya.doc 38,5 KB
vidy_raboty_nad_razvitiem_tekhniki_chteniya.doc 180,5 KB

Opdragte vir laerskoolleerlinge

Hierdie handleiding is bedoel om by junior skoolkinders die vermoë te ontwikkel om woorde van verskillende sillabiese strukture vlot en korrek te lees, sowel as afsonderlik en as frases en sinne. Oefeninge in die lees van die materiaal in die handleiding skep gunstige toestande vir die ontwikkeling van leesbewustheid. Die handleiding kan deur onderwysers gebruik word vir klaskamerwerk, dagsorgopvoeders of ouers vir individuele werk met kinders met leesprobleme.

Vertroue leesvaardighede is een van die belangrikste voorwaardes vir die sukses van kinders om te leer. Die leesvaardighede van vandag se skoolkinders is egter van groot belang vir opvoeders en ouers.

Hoe kan ons ons kinders help om leesprobleme die hoof te bied?

Dikwels probeer hulle om hierdie probleem eenvoudig en vernuftig op te los: u moet meer lees. En 'n kind sit oor 'n boek, stort trane en ervaar 'n stille haat daarvoor.

Die antwoord op hierdie vraag is egter nie so eenvoudig nie. Voordat u u kind dwing om meer te lees, moet u uitvind wat die oorsake van die probleme is. En eers nadat ons dit uitgevind het, sal ons verstaan ​​watter soort hulp hy benodig.

Daar is onderskeidelik baie redes vir probleme, en daar is verskillende maniere om te help. Hierdie didaktiese materiaal is daarop gemik om een ​​van die hoofredes vir leesprobleme uit die weg te ruim: die onvoldoende vorming van die leestegniek.

Leestegniek word verstaan ​​as die vermoë om geskrewe letters te herken, korrek te korreleer met klanke en in die gespesifiseerde volgorde in die vorm van lettergrepe, woorde en sinne (TG Egorov) uit te spreek.

Lees is 'n ingewikkelde handeling wat tegniese vaardighede en die proses om die betekenis van wat gelees word te verstaan. Hierdie twee kante is nou verwant aan mekaar en het 'n onderlinge invloed op mekaar. Perfekte tegniek lei tot 'n vinnige en akkurate begrip van die betekenis, en 'n teks wat ligter is in terme van betekenis word vinniger en sonder foute gelees.

In die proses van leesonderrig oefen studente onder leiding van 'n onderwyser leestegniek sowel as leesbegrip. Die belangrikheid van die opbou en outomatisering van tegniese vaardighede word egter dikwels onderskat, en onderwysers verskuif die hoofklem na sinvolle lees ten koste van tegniek. In 'n haas om die kind te laat werk met die betekenis van wat hy gelees het, ontwrig ons die natuurlike sielkundige proses van leesvorming en skep omstandighede vir die voorkoms van foute.

Laat ons stilstaan ​​by enkele kenmerke van die rangskikking van woorde met een lettergreepstruktuur. Die woorde van hierdie struktuur (sowel as al die ander) is verdeel in woorde (hulle word deur sterretjies van mekaar geskei) en is ook gegroepeer volgens die plek van spanning. Sielkundige navorsing toon dat 'n kind 'n woord met twee lettergrepe makliker lees as die spanning op die vokaal van die eerste lettergreep val. Sulke woorde word in die begin geplaas, gevolg deur twee lettergreepwoorde met die klem op die vokaal van die tweede lettergreep. Onder die trisillabiese woorde word die woorde met die spanning op die vokaal van die tweede lettergreep, dan met die spanning op die vokaal van die eerste lettergreep, en aan die einde is daar woorde met die spanning op die vokaal van die derde lettergreep. vorentoe as die maklikste om te lees.

Die vorms van werk met hierdie handleiding word aan die einde van die boek bespreek (sien bl. 122-127).

Wat is hierdie proses?

Aan die begin van die leerleer leer die kind om 'n geskrewe woord in 'n gesonde een te dekodeer: herken 'n letter en korreleer dit met klank, kombineer verskeie letters in 'n lettergreep en verskeie lettergrepe in 'n woord. Hierdie tegniese bewerkings absorbeer die student se aandag. Al sy geestelike pogings is juis op die dekoderingsproses gerig, hoewel die begrip van die teks wat gelees word moeilik is, is daar eenvoudig nie genoeg intellektuele krag daarvoor nie. Geleidelik word tegniese bewerkings geoutomatiseer, dit gaan na die onderbewussyn en die aandag van die student word gekonsentreer op die begrip van die betekenis van die teks.

Al hierdie vaardighede word in tydsgewrig gevorm, dit word "ryp" soos die vrugte ryp word. Spesifieke vaardighede kom na vore en ontwikkel in elke stadium. Die oorgang na die volgende fase is slegs moontlik as die kind al die vaardighede van die huidige stadium bemeester het. En dit sal nie net baasraak nie, maar ook 'n sekere mate van outomatisering bereik.

Maar elke kind is individueel in sy ontwikkeling, en vir sommige van die kinders het die vaardighede van die huidige stadium nie tyd om 'volwasse' te word nie, dit wil sê, dit is genoeg om outomaties te wees in die tyd wat deur skoolbeplanning toegeken word. Dit beteken dat die fondament nie voorberei is vir die volgende fase nie. Wanneer die leesstof moeiliker word, begin die student agter ander raak, val hy in die groep wat swak presteer, en nie omdat hy nie kan verstaan ​​en leer nie, maar omdat hy nie tyd gehad het om te leer nie.

Navorsing deur sielkundiges toon dat 'n mislukking meestal voorkom in die stadium van die samevoeging van lettergrepe in woorde en die begrip van die betekenis van die woord. Terselfdertyd is dit hierdie stadium wat die belangrikste is, aangesien dit die grondslag lê vir sinvolle leeswerk.

In die vorige stadium moes die kind leer hoe om verskeie letters in lettergrepe te kombineer en die mees tipiese sillabiese strukture in een oogbeweging te lees (am, ma, boog, wie, tafel, brug, glans, struktuur, oppervlak).

In die stadium van die samevoeging van lettergrepe in woorde word elke lettergreep van die geleesde woord in RAM neergesit as deel daarvan, dan word die lettergrepe in 'n woord gesintetiseer, en die kind herken die geleesde woord en verstaan ​​die betekenis daarvan.

Verder word die geleesde en verstaanbare woorde in die RAM neergesit as deel van die sin.Die suksesvolle sintese van woorde in 'n sin kan beskou word as die volgende fase (die stadium van sintese van 'n sin).

Om 'n student oor te dra na die sintese van die sin sonder om die stadium van die woordsintese te voltooi, kom neer op 'n jong atleet wat 'n barbell met 'n gewig van 70 kg gelig het, om onmiddellik 100 kg op te lig. Hy kan en sal dit verhoog, maar met watter spanning en watter skade sal hy sy liggaam berokken!

Hierdie handleiding bevat materiaal vir die ontwikkeling van die vermoë om woorde van verskillende sillabiese strukture vinnig en korrek te lees. Stelselmatige oefeninge in die lees van hierdie materiaal lei tot die outomatisering van die persepsie van 'operasionele eenhede van lees' (A. N. Kornev), dit wil sê die maksimum aantal tekens wat die kind dadelik tydens die lees herken. Dit verhoog die leessnelheid en bied 'n vinnige begrip van die betekenis van die woorde wat gelees word.

Die woorde wat in hierdie handleiding aangebied word, word in 14 groepe volgens die kompleksiteit van die sillabiese struktuur saamgevoeg.

In die 1ste groep word woorde gegee, bestaande uit oop lettergrepe-samesmeltings soos hand, melk, skilpad, wiskunde. Frases, sinne en tekste wat aan die einde van die eerste groep gegee word, bestaan ​​slegs uit woorde van hierdie struktuur.

Die 2de groep bevat woorde wat bestaan ​​uit oop lettergrepe en een geslote, geleë aan die einde van die woord, soos 'n heining, 'n drom, 'n fiets. Dit eindig met frases, sinne en tekste wat bestaan ​​uit woorde uit die 1ste en 2de groep.

In die 3de groep beweeg die geslote lettergreep na die begin van die woord en verskyn daar twee medeklinkers wat die lees van so 'n woord bemoeilik: emmer, vriendelikheid, spreekwoord. Woorde van die 1ste, 2de en 3de groep word in frases, sinne en tekste gebruik.

Dus word die struktuur van die woord ingewikkelder van groep tot groep (sien tabelle op bl. 6-7).

Aan die begin van die kolom woorde van elke nuwe struktuur word 'n voorbeeld gegee van die verdeling van die woord in lettergrepe. Die eerste woord wat 'n groep van 'n nuwe sillabiese struktuur open, is in vetdruk, verdeel in lettergrepe as voorbeeld en beklemtoon.

ba-nya
storm
krale
vaas
Watte
sal
dik
datum
plattelandse huis
n besigheid
deel
gedink
spanspek
oom
die angel

pap
leer
koffie
klou
somer
Linden
lier
plas
vergrootglas
ski
mense
mamma
mode
see
seep
vleis
lug
aantekeninge
las
oppasser
pa

paartjie
skuim
kos
veld
ponie
raam
wond
raap
roosblom
grove
n vis
roet
vet
slee
saad
hooi
krag
sif
gaskoeldrank
slaperige kop
heuningkoek

land
liggaam
onderwerp
kroon
tannie
Tina
wolk
koplig
Foto
bakkie
ruigtes
wonderwerk
awl
band
pelsjas
snoek
Weegskaal
water
berg
lip
depot
kind
boog

parfuum
siel
gat
hitte
vrou
dagbreek
winter
as
Fliek
bok
blaf
sif
'n jakkals
gesig
maan
meel
been
Nora
pen
gesien het
velde
Dis tyd
puree

hak
rivier
horings
dou
hand
dorpie
uil
bank
streep
sluier
prys
klok
wang
*
snoet
seep
gesing
dorpies
toegewerk

was
led
gegee het
geleef het
leela
kryt
*
beroemd
min
mooi
dit is nodig
hieronder
vroeg
minder gereeld
droog
klam
stil
stywer
erger
skoonmaker
wyer
waarheen
hier

haai
arena
aanval
plakkaat
wrok
ondersteuning
heuning sampioene
sedge
asp
jag
geluk
studeer
groente
meer
Straat
jeug
sluip
bessie

*
andersins
oor
totaal

vir-die-ek
kakao
lelie
lyn
sing
reeks
radio
middellyf
skubbe

hiëna
dieet
kajuit
koala
liana
die wetenskap
gedig
pouse

Berk
gesprek
moeras
papier
kraai
doelwit
koerant
galoshes
kitaar
gans
buit
vallei
ergernis
pad
yster
sorg
'n taak
splinter
beskerming
kajuit
viburnum
sloot
afrigter

swaai
knie
hoef
kroon
koei
trog
haak
marter
stortvloed
hut
Graaf
leggings
toque
frambose
kolos
n motor
mimosa
minuut
munt
Begin
'n week
relings
veerbed
ploeg
voëlverskrikker
reënboog
stadsaal
vaderland
video's
grove
Rowan
fisika
datums
hut
wandelaars
kyk
monster
opgestopte dier
besluit
berispe
gesit
gesout
herstel
lees
*
vier
vyf
sewe
eenduisend
*
ryklik
gereed
lui
links
streng
pret
droog
jou vul
opnuut
onwillig
verward
ruspe
gloeilamp
knoppie
verwarring
wasbak
ballerina
toutjie
bootleg
koningin
mielies
pasta
fabel
vroetel
panorama
draai
uitgesaai
piramide
gekrabbel

grot
slaapklere
weer
jaag
oorwinning
Meld
glade
teel
skottelgoed
Werk
gaping
vuurpyl
raquita
rubber
Rowan
tit
sirene
hond
strooi
ekster
karretjie
stil
figuur
baard
eg
ouderling
hoogte
kop
bedompigheid
wiel
skil
kennel
melk
hemel
band
sif
stewels
grys hare
die saad
blouheid
wees
stilte
nonsens
wonder
breedte
breedtegraad
wonderlik
hoog
warm
lank weg
swaar
OK
wyd

oh-to-li-tsa
asiel
Akkedis
eenheid
swartbessie
verdediging
origami

begonia
geluk
breiwerk
verdeling
vertroue
asemhaal
n wens
kok
die helfte
want
middel
serenade
onrus
valk
skilpad
dakteëls
broek
hare
*
verduur
gepraat
gehardloop
hoofleier
vasgemaak
brul
gewys
verstaan
*
die dag voor
onwillig

hare
verkiesings
hout
n klag
gloei
goud
kamera
hen
gesig
lêplek
Kaalkop
musiek

weer
sinus
dek
bye
*
wakker geword
bestel
bestuur
bestuur
gebrei
gehang
gegee het
betreur
gekou
seergemaak
wieg
knik
gebad
gekoop
bietjie
gelap
gebeeldhouwde
geliefd
waai
knie
onkruid
bang
die taak
kook
bad
behandeling
melodie
die sondeval
kos
besluit
nedersetting
gebeurtenis
vloei
van
battery
komma
lotery

wa-re-ni-ki ertjie
vakansie
strooitjies
krap
voëlkersie
monster
mo-ro-dieselfde-geen-e uitdrukking aftrek borduurwerk vrolikheid
bewondering
straf
aanval
nuwe maan
gedrag
bevel
kameropdrag
herhaling
Skildery
naaldwerk
kombinasie
opstel

inktvis
wiskunde
brug van die neus
literatuur

1. Ma en Lisa. Grove langs die berg. Ek was my hande. Masha se vlegsels. Die arms is wyer! Snoek in die rivier. Die oppasser gaan sit. Tannie Olya. 'N Wolk in die lug. Giet water. Dit was winter. Uilveer. Jakkals in die gat. Linden blaf. Dit is te vroeg. Elkhorings. Sit langs die meer. (41)

2. Wit hare. Wasgoed. Pienk slaapklere. Warm kakao. Marina was siek. Water het gedrup. Groen ertjie. Goeie mense. Vaardige vingers. Hoë lug. Die horlosie tik. Begin van die week. Gelekte melk. (26)

3. Wye straat. Prettige gesprek. Die lanterns brand. Gebrei 'n handjie. Geroosterde vleis. Naamdae van Vera, Nadia, Lyuba en Sonya. Die stewels is herstel. Gunsteling hond. Sy waai met haar hande. Koorsang. Frambose in die wei. (27)

4. Die ouens was besig om die perd te bad. Lena is jonger as Olya. Die kraaie het op die heining gesit. Die helfte van die pad is verby. Skilders het die hek witgekalk. 'N Jakkals het naby die gat gelê. 'N Prettige vakansie is 'n goeie tyd. Die kok kook pasta. Tanya het vier probleme in die les opgelos. (34)

5. Wit swane het op die meer gewoon. Sasha en Polina pluk tamaties. Kinders het twee-twee die pad oorgesteek. Swartbessies, frambose, bloubessies, kumanik is bessies. Yulina se gunsteling melodie is oor die radio uitgesaai. Die ouens het hul goed in die oopte gesit en na die rivier gehardloop. (35)

6. Ons het per motor na die bos gekom. In Mei het die ouers Volodya-video's gegee. "Waarom is die skottelgoed nog nie gewas nie?" - het Karina se ma geskel. Die skilpad steek sy kop uit en kou aan 'n piesangskil. Ganseswane het na die dorp gevlieg en Vanyusha weggesleep. (35)

7. Nette is aan die strand gestrek. Hulle het soos 'n grys spinnerak gelyk. Hierdie nette is deur vissermanne getrek. Met nette het hulle vis in die see gevang. (22)

8. Natasha het in die tuin by die dacha gesit en rou mielies geëet. Marina het vir Natasha gesê: "Moenie rou mielies neem nie!" Marina het mielies gekook en gesout. Gekookte mielies is goed! (26)

9. Larisa en Vika het deur die strate van die stad geloop. Vika wou roomys hê. Sy trek Larisa aan die hand en sê: 'Koop, Larissa, moer-roomys.' Maar daar was geen neutroomys nie, en Larisa het Vika-pynappel gekoop. (31)

10. Tanya stap in die vallei langs die rivieroewer en sien 'n grot. 'N Boom was eensaam groen naby die grot. Tanya gaan sit in sy skaduwee. 'N Akkedis hardloop uit die grot. 'N Voëltjie sing saggies aan die boom. Sy het soos 'n tiet gelyk. (36)

nag
stomp
bak
manier
toespraak
rog
rol
stuurwiel

lynx
rimpelings
netto
sout
skaduwee
vloei
tule
koning
ketting
spleet

ryp
iris
gadfly
groente
ervaring
hoek
knoop
gruwel
aandete
korf
humor
Akkedis
boks
wasbeer
rosyne
iris
die totaal
aandete
ovaalvormig
hawer
arend
moer
donkie

vader
haard
hooftooisel
boa
getref
hoopoe
patroon
'n inspuiting
klem
les
krans
yster
sorg
vloer
verhoog
jeug
Taal

hik
trek skoene aan
beklee
lewe kry
om vis te vang
kan
leer

strand
tamboeryn
besem
wind
aand
hare
kraai
hek
Die keuse
ontwrigting
uitset
uitset
honger
stem
Stad
huis
houtkapper
slot
wes
reuk
oor
bruidegom
kubus

liggaam
koepel
koetsier
lotus
leier
botterkoppie
maand
minus
krummel
seine
nommer
vinger
seil
peper
doggie
kok
geleentheid
paal
sakkie
rebus
robot
skree
sampioen

nuut
op voet
hol
skoon hare
rooikop
blou
stil
maer
verswak
hele
snoek
lewendig
grys hare
droog
rou
styf
onnosel
dun
*
onmiddellik
stap
vir altyd
glad nie

meubels
kleinigheid
verpulp
wal
spyker
geheue
bakker
hulp
poedel
ridder
swartwitpens
duisternis
populier
malvas
besonderhede
Wilde
kruiskarp
jellie
koning
palm
homp
salm
liefde

hardloop weg
koester
boude
word wakker
hang
om te ry
om te dra
Om te brei
om te gee
asemhaal
ry
knik
gooi
kook
prik
grawe
maai af
bad
koop
om te vlieg
vang
wees verlief
waai
komkommer
ooreenkoms
steenkool
hoek
bliksem
nodule
Orkaan
oes
vakleerling
bemanning
etiket
herdenking
juwelier
huigsel
*
enkellopend
krimpvarkie
spar
skoen
opgetof
hartseer
snorretjie
eend

knip
te wind
om te dra
om te neul
onkruid
verstaan
sweet
skrik
te skel
sout
rommel
vryf
verpletter
slyp
te blus
te trek
om te loop
herstel
om te lees
stap
maak geraas
Om te grap
aanpas
onderwyser
vlak
*
aanstoot gee
skoen
aantrek
neem weg
hardloop weg
maak skoon
vlieg weg
verlaat

meester
radius
druppel
reeks

analise
grondboontjiebotter
persoonlike
stompie
heuning swam
slang
vakman
agteruitgang
eendjie
wetenskaplike
skaduwee
'n pynappel
geur
ruk
ring
omset
vonk
tuin
bo-tee-klop
gosling
tien
jonk
maag
wel
Kitty
sny
hangslot
embrio
oksiput
jakkals
kalf
liefling
werktuigkundige
sakkie
pinkie
ryp
muis
drink
troeteldier
aanwesig is
orde

dorpie
oor
kind
prent
bagel
bloos
sinoniem
seun
kameraad
broei
gordyn
klok
wel gedaan
swart grouse
kraag
drom
seekoei
kus
boletus
knol
mielieblom
reuse
briesie

rooskleurig
visvang
tuin
sout
ernstig
gedroog
vloeistof
gebeitel
swaar
loop
goed
voorkop
wyd
gebraai
kalk
stukkend
ui
grond
verward
rys
pienk
geskil
gepluk

water
wilskrag
jaarliks
blou
besigheid
goud
ys
wei
pels
jonk
neus
bejaardes
veld
koor
*
sal seermaak
beskerm
sal bring
*
kaal
uiteindelik
vas
geheel en al

bestuurder
skrywer
ouer
leser




drake
blaai
leuning
held
karamel
karrousel
die jeug
*
voeg by
gooi
smeer oor
kennisgewing
werk
giggel
twiet

zha-vo-ro-nok
tregter
vul
wiskundige
scullion
skaapveljas
varkie
sanatorium
televisie
klein mannetjie

fiets
veearts
lokomotief
vullis trok
*
piesang
berk
ertjie
bloedrooi
gevries
rubber
bergas
sering
oksaalsuur
harig
gekook
muskiet
perd
ysig
jeugdig
gestreep
populier
skilpad

lok
rommel
drom
Om te vries
gordyn
te verdien
om te praat
blokkeer
oornag
poeier
memoriseer
teken
versamel
oordrag
vervoer
bekommerd wees
oorsteek
om te praat
soen

1. Die briesie waai. Die bul brul. Die boa-verknouer lieg. Linden skat. Jong veearts. Daar blaas 'n sneeustorm. Sit 'n baret op. Ek het in die koue uitgegaan. Hy knik sy kop. Tert met rys. Die riete ritsel. Pienk sonrok.

2. Swaar tas. Fokus getoon. Herstel die karousel. Onder die populier gesit. Ek het verfynde suiker gekoop. 'N Muskiet skree. 'N Stem word gehoor. Ysdryf op die rivier. Rook oor die dorpie. Benodig. Memoriseer die pad. (26)

3. Ysbreker "Sedov". Gedroogde piesang.Klein man met 'n goudsbloem. Framboosjellie. Vliegtuig oor die bos. 'N Potjie-buik samovar. Goedkoop aandenking. Telefoon nommer. Kersiedrankie. Bloos op die wange. 'N Lig om die draai. (27)

4. Die klein muisie het onder die skuurvloer gewoon. Die gemmermier trek 'n strooitjie. Yuri Ivanovich betree die wa. Kolya het 'n hut uit takke gebou. 'N Goeie oes appels vanjaar. Die visserman het 'n uur op die oewer gesit, maar geen vis is gevang nie. (36)

5. In die somer het Valerik aan hooimaak gewerk. Vasily Semyonovich het ertjiesop gekook. Die muiskoning het buite die stad in 'n asp-bos gewoon. Gemmerbroodman het van die vrou en oupa na vryheid weggehardloop en op die Lisa se tande geval. 'N Jong boletus het in 'n stil helling onder 'n eikeboom gegroei. (39)

6. 'n Veldmielieblom het aan die oewer van die meer gegroei. Hy was blou, soos die lug, soos water in 'n meer. 'N Stil briesie skud hom. En die mielieblom wou hoog die lug in vlieg. (26)

7. 'n Potvis het in die verre soutsee gewoon. Die magtige potvis het heeldag op die water gelê en gesing. Een keer het 'n snaakse seël hom 'n legkaart gegee. Sedertdien sing die potvis nie, maar dink hy dag en nag. (34)

8. In die grot het 'n monster met grys horings gewoon. Sy kop was langer as die hoogste boom. Die monster het vis gevang en vir middagete gebraai. Saans sou dit by die grot sit en dink aan hoe lekker dit sou wees om 'n metgesel te hê om mee te praat.

9. Sodra Ivasik die grot genader het. Hy was besig om bessies te pluk en is weg huis toe. Hy sien die monster en dink: 'Dit sal my braai soos 'n vis.' En die monster dink: 'Nou sal ek 'n vriend hê.' (73)

10. Die koning het 'n gunsteling haan gehad. Hy het die koning met dagbreek wakker gemaak. Die koning het die haan ertjies en korrels gegee, en die haan het in die gang rondgeloop en gekraai. Dit het die koning goed laat voel.

Sodra die koning in die moeilikheid beland het, het die bruidegom hom gered. Die koning het die bruidegom enige geskenk belowe. Die bruidegom het na die haan gewys, wat met dagbreek sal wees. Die koning wou nie 'n haan gee nie, maar daar was niks om te doen nie. 'N Belofte om te breek is waardeloos.

Mense sê: 'n ooreenkoms is meer werd as geld. (71)

boog
harp
boom
eend
oggend
romp
kajuitseun
seiljag
naald
die spel
hut
kaviaar
skape
venster
glase
ogie
kern
eier
*
helder
duidelik

bank
fabel
toring
eekhoring
vat
stand
brief
bolla
bad
wilgerboom
tak
vurk
kersie
jackdaw
skuif
keel
spons
dogter
pyp
boog
waas

gat
dors
n druppel
kaart
helm
doppie
kors
bloes
stamp
kat
Pop
kombuis
winkel
lamp
wesel
flippers
band
n boot
die lepel
onderrok
masker

botter
gewig
gaas
mas
n plek
Kom
wasgoed
draad
been
nerts
vashou
vouer
lessenaar
plak
pak
Bewerkbare grond
skuim
liedjie
stoof
fir
rak

Taxi
ottoman
hitte
skare
smag
halva
die duiwel
nommer
snelweg
tang
*
vete
gee
blaas
gooi
drink
sing
was
grawe
saai
naaldwerk
verstaan
om te gaan

baklei
skare
ring
skaats
smeking
Jas
brief
stuifmeel
draad
loop
*
pynlik
meer
na willekeur
bitterlik
verder
doeltreffend
langer
minder
stowwerig
vroeër
sterk
dunner

apteek
vernuwing
heining
oktaaf
betaling
wentelbaan
die fondasie
moed
sekuriteit
diens
ABC
waar
wolk
slim
appel
Appelboom

bak-lu-sha
kano
bandura
den
hoekpunt
vertoonvenster
dam
weerlig
verdienste
prent
kasset
lekkergoed
mandjie
koteletjie
olyf
rimpel
Man
panter

vroulik
spieël
kamer
skêr
Vrydag
verskil
ritmiek
Tegnieke
fabriek
formule
roofdier
skaak
vriendelikheid
kangaroo
wors
sputum
plak
lofprysing
leegheid
duisternis
digtheid
swart
reinheid

*
vier
ses
een en 'n half

hospitaal
edelman

ketting pos
kultuur
kluitjies
meul
seepskottel

produk
geskiedenis
toestand
verskynsel
orgidee

at-le-ti-ka
gyrus
wildsbokke
afloswedloop

hotel
spreekwoord
skat
stief dogter
vasvra
disko
aarbei
vakman
omslag
babbelas
sandale

*
speels
arend
nors
hardkoppig
moeg
spel
hoekig

ap-te-loopbaan
heining
ryp
*
om skrik te maak
sirkel
inhaal
gooi oor
bedrieg
drukkie
ontspan
Uitpomp
skeur af
word moeg

gal-cho-nok
haas
banketbakker
sprinkaan
skets
boodskapper
daad
tierwelpie
kuiken
eiervrug
pantoffel
Petrol tenkwa
terreinvoertuig
helikopter
wolfhond
heer
reënjas
hak
suurstof
doppie
blaarval
mandaryn
marmelade

dromer
sellofaan
siklamen
palissade
konsep
blokkeer
*
kragtig
kersie
seder
krullerig
liter
terry
lomp
geveerd
pos
skugter
slaperig
denne
sloer
verklarend
rof
speels

beleefd
liefdevol
olie
vaart
ui
gekap
buideldier
reën
aards
passasier
termies
sirkus
numeries
fyn

vermicelli
vertikaal
sekretaris
die fees
*
purr
gooi
verdun

waaier
teddiebeer
komponis
die ken
algemene
seekoei
oorpak
platespeler
*
gerooster
gegooi
knipoog
opgetrek
marsjeer
gemaskerd
gesorteer
*
bamboes
petrol
kastaiingbruin
porselein
kweekhuis
lente

1. Wit drade. Wolwe huil. Voorbeeldproduk. 'N Konsep van die oplossing vir die probleem. Badjas. Posduif. Leer die alfabet. Vroeg oggend. Vol emmer. Die bril sak. Jackdaw op 'n tak. Hoë golf. (26)

2. Liedjie oor die lente. Breë venster. Die naald is af. Nuwe harp. Wilgvertakking. Rubberspeen. Gesmelte botter. Ek het die hysbak geneem. Kwaai walrus. Geboorteland. Vermenigvuldigingstabel. Speelse kind. (26)

3. Groot opgewondenheid. Bloubessie-vlek. Kom ons koop koeke. Waterplante. Daar is 'n betaaltelefoon aan die hoek. Aartappels in borsjt. 'N Brief van 'n ou vriend. Dennebolle. Fabrieksekuriteit. Neem meer! beleefde persoon. (28)

4. Panther en tigress is groot roofkatte. Purr se kat het melk gedrink. Naby die terras het 'n denneboom gegroei. Dit is donker in die metro-tonnel. By die meule word meel van graan verkry. Alyosha gooi die bal maklik in die ring. In die boswoud het bosbessies en druppels in 'n oopte gegroei. (40)

5. Kangaroo dra babas in 'n sak op die maag. Die appel val nooit ver van die boom af nie. Polka, polonaise, tango is baldans. Argeoloë het 'n skerf van 'n kruik gevind wat duisend jaar oud is. Misha het die mandaryn in vier gelyke dele verdeel. (35)

6. In die sirkusarena. Daar is 'n fakir in die arena. Die fakir het 'n tulband op sy kop. Daar is stilte in die sirkus, die fakir wys truuk. 'N Eend verskyn uit die boks. Die eend vlieg weg, en die fakir hou 'n stok vas. Wonders! Musiek speel. Die stok is weg, en die fakir hou 'n lint vas. (42)

7. Ira hardloop oor die veld en versamel botterkoppies. Hulle het haar baie gelukkig gemaak. Wit geurige sambrele het naby gegroei. Hulle het gekerfde blare gehad. Ira buk af, pluk onbekende plante en plaas dit in 'n ruiker.

By die huis het Ira die ruiker op 'n rak naby die bank gesit. En in die aand van die sterk reuk het sy hoofpyn. Hierdie sambrele word in die volksmond hemlock genoem. (55)

8. 'n Helder maand het agter 'n donker wolk gekom. Dit blink in die stil lug en lyk soos 'n goue horing. Liefdevol en stil fonteine ​​gorrel onder die tente van magtige vure. 'N Beer kom in die oopte uit. 'N Harige beer hardloop naby haar. Hy kyk vreeslik na die wuiwende takke van die bosse.

Wind het begin waai. Die beer lig haar kop en swaai haar neus. Die beer skud ook sy kop. Die wind ruik na rook. Daar was 'n kamp vir geoloë in die omgewing. Die geoloë het blykbaar 'n vuurtjie naby die tente aangesteek. (68)

visgraat
oriole
visstok
straat
eend
onderrok
bessie
*
beledigend
gevaarlik
gelukkig
gerieflik
aaklig
hardkoppig

tag
sif
denne
skemer
handsak
pantoffels
tannie
kol
tiptoe
beker
kuif
knop
berke bas
wagtoring
silwer
springprong
*
vriendelik
ysig
behulpsaam
verstaanbaar
redelik
wonderlik

bloedsuier
violet
teeblad
*
op dieselfde tyd
saam

ku-pal-nya
ijskegel
leeskamer
wafel
dogter
druppel
jakkals
ogie
riviertjie
klein handjie
pantoffel

i-zu-min-ka
student
dop
bespreking
verwyt
verpakking
boekrak
etiket

die klein meermin
brandewyn
nagtegaal
balalaika
fietswedren
vuil truuk
gordyn
kanarie
rocker
vlieëvanger
muisval
vleismeul

onsigbaar
vergeet-my-nie
wanfunksies
uitstel
kwartel
oordrag
drawwers
skep
spreekwoord
poleer
handdoek
werk
want
Tuis gemaak
versapper
droë water
stoelgang
kopdop
sjokolade stafie
ryp
kussingsloop

za-tei-ni-tsa
sitroengras
sproei
sandbak
houtstapel
lap
assistent
beskuit
kunstenaar
bakker
uitvinder
suikerbak
herdenking
goeie man

kraag
stophorlosie
*
gesuiwer
gevries
gepraat

1. Naald en draad. Slak op 'n blaar. Framboosbessie. Aankoop van groente. Grasperk by die huis. Stewels op die stoof. Mol op die wang. Daar is 'n probleem met die motor. Saailinge plant. Kussingsloop op die kussing. Ek vertraag by die heining. (dertig)

2. 'n Druppel water. Die oupa is van die dorp. Masha is koud. Goeie werk! Die glimlag van 'n meisie. Hengel met dagbreek. Klein meermin. Aandryp. Die onderkant van die bottel. Hempskraag. (22)

3. Naby die boekrak is daar 'n stoelgang. Borrel-etiket. Swaanveer. Die seun van 'n smid. Soek na skulpe. Kersie oorplanting. Worsies op 'n bord. 'N Lepel in 'n koppie. Vuurtoring. Dans in die wei. (25)

4. Daar was 'n groen posbus aan die hek. 'N Sitroengrasvlinder wapper oor die madeliefie. Die naald trek die draad - en nou is die knoppie op sy plek. Die Frog Princess sit op 'n hummock en wag vir Ivanushka. Ouma het 'n rosyntjie in 'n broodjie gebak. (32)

5. Manchetknope vervang die knoppie op die hempsmou. Die ouens het hul tasse gelos en liggies na die meer gehardloop. Aspe, denne en berk het aan die rand van die bos gegroei. "Town in a Snuffbox" is 'n magiese verhaal oor 'n seun wat in 'n musikale snuffbox gekyk het. (35)

6. Mitenka sit en dink: "As die kind 'n hand en 'n been het, het jy 'n arm en 'n been?" (sestien)

7. Marinka het die see besoek. En die water is sout in die see. "Dit is waarskynlik van die haring," besluit Marinka. - Die haring is sout, hy leef in die see en die see bid. Maar waarom is die res van die vis dan ongesout? Onduidelik. By wie kan ek uitvind? ' (37)

8. Voor middagete gaan Olya kool toe vir kool, en die ouma sê: 'Neem 'n flits, dit is donker in die kelder.' Die aand gaan Olya na die tuin, en ouma weer: "Neem, Olya, 'n flitslig, dit is al skemer." Olya dink: “Dit is donker in die donker en in die skemer. Beteken dit dat duisternis en skemer dieselfde is? ' Wat dink jy? (51)

9. Artyom is 'n student. Hy is reeds in graad 3. Maandag was Artyom te lui en het hy nie sy les geleer nie. Die onderwyser het hom 'n probleem gevra, maar Artyom kon dit nie oplos nie.

Artyom is hartseer huis toe. Moet ek my ouers vertel of nie? Hy het besluit om nie te praat nie. Maar Artyom se ma is slim en omgee. Sy het gesien dat haar seun nie gelukkig was nie.

Mense sê dit: jy kan nie 'n naaldwerk in 'n sak wegsteek nie. (59)

10. Na die lesse is die studente saam met die onderwyser na die Museum of Folk Crafts. Daar het kinders die patroonrande en welige blomme op die bakkies bewonder. Hulle word in die dorp Zhostovo geskilder. Die kinders het ook geleer van die vakmanne uit die dorpie Khokhloma. Hulle maak goue skilderye op houtskottels en meubels. Hierdie skildery word Khokhloma genoem. En watter wonderlike figure uit die dorp Dymkovo! Helder en slim. Ons land is ryk aan talente. (62)

11. Die klein woordjie "huis". Maar dit beteken verskillende wonings.

Onder nomadiese volke reis die huis saam met die eienaars. Dit is die huise van die sigeuners, dit word waens genoem. Die volke van Asië het draagbare viltwonings - yurts. En die inwoners van die Noorde, die Evenki en Chukchi, noem hul huise 'tjommie'.

En in Rusland gaan hulle nie huis toe nie. Hulle is van hout en word hutte genoem. Vakmanne versier hulle met ingewikkelde kerfwerk.

Die huis is 'n wa en 'n yurt, 'n tjommie en 'n hut, en ook 'n hooglanders saklya, 'n Papoea-hut. (72)

April
Januarie
Amber
gort
*
om te ry
speel
soek vir
bak
gee weg
was af
drink iets

donker
warm
naby
dun
akkuraat
taai
gereeld
die swart
selfs
skoonmaak
wonderlike
raserig
vrygewig
tandheelkundige
bos
vleis
nag
leeg
gekerf
rivier
inheems
handleiding
vreemd

*
haastig
kontrak
op voet
nou
heimlik
stap vir stap

middag
luukse
kompas
onderlaag
blaas
dra
amandel
wortel
godgeon
woesteny
warmte
notaboek
tonnel
Februarie
sjampoe

*
Hoes
word nat
rimpel
kruip
onthou
yap
Snork
skoonmaak
klik
om te gesels
terugkeer
draai
gebrom
gas
Hou
in die hande kry
Te bereik
word geel
om aan die slaap te raak
vries
knik
voer

seuntjie
meulenaar
boulevard





bulhond
dolfyn
tulp
*
vry
bitter
verder
doeltreffend
seepglad
sterk
groot
siek
*
agtste
sewende

sersant
komplot
handboek
grap
smaraggroen
onheil
*
aanstootlik
gevaarlik
herfs
suksesvol
gemaklik
opleiding

bakker
uitvinder
messelaar
seilboot
teken
towenaar
chipmunk
die vinaigrette
druiwe
vlugbal
kraag
bevelvoerder
blomblaar
jonk
bindend
oorvertel
periskoop
opwarm
produsent
vullistrok
koets
teleskoop
vrygesel

eerbaar
donsig
redelik
skoen
tamatie
mis
koud
genesing
wonderlik
resies jaag
treurig
wes
klip
kombuis
boot
maandeliks
onvergeetlik
vaar
suiker
noordelike
uitset
groovy
spaar

vir-heuning-skink
klou
voeg by
spoel






ba-gul-nick
wekker
lêer
resultaat
*
jellie
bad
hartseer
leeskamer
wafel
marionet
klein
meubels

varing
tromspeler
reserwe
oormou
draer
sender
oorgroei

duikbomwerper
vensterbank
tas
*
addisionele
infuser
misterieus
geskenk
strooi

klok
Maandag
yskas
*
klok
minerale
musiekblyspel

1. Stoor adres. Die skrywer van die tutoriaal. Vink baars. Soek 'n kat. Pot pap. Akkurate staking. Pom-pom op 'n baret. Troebel stroom. 'N Ketel met water. 'N Raserige dag. Sappige pynappel. Bulldog aan 'n ketting. Akademiese jaar. (dertig)

2. Samestelling van die getal. Genesende infusie. Somer rus. Helder sambreel. Notaboek om te skryf. Geel barnsteen. Fluweel vir die pak. Oorgang. Laaghout dolk. Groot vragmotor. Koffiepot op die vensterbank. (25)

3. 'n Soldaat met 'n geweer. Tee stel. Speel vlugbal. Roofvlieër. Strooikop. Oujaarsgeskenk. Ons het 'n wekker gekoop. Gestalte sjokolade. Teëlvloer. Tulpblom. Hulle gaan in enkele lêers. (24)

4. Januarie het aangebreek. Maxim hou van bessie-kompot. Die donker stegies van die park word nat in die reën. Vier donkies haas hulle langs die rotsagtige pad. Die koffiepot is 'n bietjie anders as die ketel. Cooper maak vate. Die hondjie blaf en steek sy nat neus in Sasha se palm. (36)

5. Die das is 'n nuuskierige slu. Hy het in die kampeerders se tent geklim en hom in 'n hemp toegedraai. Anton lig sy hemp en skree van die skrik. En die das gryp 'n stuk kaas en is so. (27)

6. Jagte met wit seile het die hawe verlaat. Die wedloop het begin - 'n vaarregatta. Hier is die Korshun-seiljag. Aan die stuur is 'n matroos in 'n gestreepte T-hemp. Die jag jaag oor die golwe en mik ooswaarts. Sy sal die eerste keer wees wat die regatta voltooi en wen. (37)

7. Die stampvol basaar is raserig. Dit is vroegoggend en die skare is vol. Die pottebakker prys die potbuikpot en die skraal kruik. Die smid wys perdeskoene en vervalste toebehore. Die bakker het rolletjies, pasteie en rolletjies in die oopwerk beskuit gesit. Die produk gaan stadig aan die koper. 'Waarom is jy nie gekoop nie? Maak gou. Die basaar sal die middaguur stil wees. Vakmanne sal gaan rus ”. (49)

8. Blackie is 'n worshond. Hy is 'n sluwe en gulsige vraat. Een keer het Chernysh geloop en Sharik naby die hut gesien. Sharik het verjaar en 'n vet stuk vleis aan hom gegee. Chernysh se maag dreun van afguns. En sodra hy Sharik wil mislei en die vleis steel, het die soort Sharik hom genooi om te gaan kuier. (52)

9. Saterdag stap een somerbewoner huis toe. Daarom het hy die bos binnegegaan. Dit was 'n klein dennebos aan die oewer van die rivier. Die dag was helder en warm. En dan kom daar uit die niet 'n gehoornde, gonsende bok. Die somerbewoner was 'n vrolike mens. Hy val op sy knieë en blêr. Die bok het amper flou geword, en die somerbewoner het tot homself oorgegaan. (53)

Indiërs
kalkoen
Spanjaard
omslag
antwoord
merk
grynslag
vonk
appel
regverdig

kajuit
'n bron
uitstekende student
skêr
sekuriteitswag
interval
stoker
*
aktief
waatlemoen
dapper
afgesonder
alfabeties
bewolk
appel
hoof

nuus
Uitstalling
kaartjie
tossel
been
gloeilamp
sluk
vlek
streep
Son
nagkassie
venster
skuifblaaie
skuim
sjimpansee
*
daarmee heen
maklik

jerboa
bloubessie
tekenaar
orgaanslyper
pluimbal
basketbal
kollektief
mikroskoop

no-del-nick
piekel
*
tydskrif
weerspieël
sokker
inky

1. Geel waterlelie. Aartappels met uie. Uitstalling van skilderye. Intekening op die koerant. Gietende appel. Maklik om op te tel. Voeder aan die boom. Kolonel Romanov.Remafstande. Knoffelsous. 'N Gat geboor. Agterste sak. (27)

2. Bewolkte dag. Geknoop. Hy gooi homself in die water. Oosmark. Dun toom. Tydskrifvoorblad. 'N Vonk van vuur. Volle tenk. Ballon. Die interval tussen seine. Beurs in Nizhny Novgorod. Ingemaakte vleis. (28)

3. Helder gloeilamp. Snaakse aap. 'N Mandjie drade. Weelderige kaaskoek. Klein spieël. Blou T-hemp. Die verkeerde kant van die jas. Baksteenhuis. 'N Hut op hoenderpote. Banketsaal. 'N Vlek op my hemp. Die drukgang in die kleedkamer. Bloubessie rol. (31)

4. Koerantintekeninge het in September begin. 'N Mandjie wilde aarbeie is op 'n servet geplaas. Sonneblomme is soos die son. 'N Solder is 'n solderruimte waarin mense woon. Die jerboa het 'n hol in die sand gegrawe. "Antoshka, Antoshka, laat ons aartappels drup!" (Yu.Entin) (34)

5. Die sonstraal val op 'n baksteenheining. 'N Kort seuntjie met notaboekies onder die arm stop by die venster. Lidochka het oor die towenaar van die Emerald City gelees. Op die voorblad van die tydskrif verskyn Indiërs te perd. Alik het 'n sjokoladehart in 'n servet toegedraai. (35)

6. Daar is een lae huis in 'n nou straat. Dit is bekend aan die hele stad. 'N Kunstenaar woon op sy solder. Hy teken duiwe op die sypaadjie en speel saans trekklavier. (26)

7. Speelgoed het in 'n kartondoos gewoon. Die snaaksste van hulle was Petrushka. Hy gaan sit op 'n eikehoutstam en speel die pyp. Die soldate, die Anfiska-pop, die sirkusmeisie in Oosterse kostuum, het graag op hierdie musiek gedans. En Petrushka knik sy kop, en die klok op sy kop rinkel. (43)

8. Lank gelede het orrelslypers die strate geloop. Hulle draai die handvat van die orrel en sing liedjies. Die vatorrel is 'n groot musiekdoos, die oupa van ons bandopnemer. Die orrelslyper het dikwels 'n aap. Sy hou 'n sak waar mense muntstukke sit. (34)

9. Aan die bokant van 'n klein berkeboom het die kinders 'n voerbak vir die mees gebou. Titmouses is dapper voëltjies en vlieg maklik na mense toe. Hulle gaan sit dadelik op die bak en wag vir kos. Die kinders het hulle met stukke kaaskoek en aartappels geskets. Masha sit die wortels in, en Ira sit die stukke charlotte in. Charlotte is 'n appeltert. (43)

skottel
broek
vog
tyd
klei
peer
banier
boek
dak
vlam
reg
gare
voël
muffin
glorie
pruim
woord
verander
gepraat
kudde
chill

mortier
skema
toneel
rekeninge
frase
skool
vel
hoed
aanspoor
gordyn
ding
vlooi
hoofstuk
storm
lengte
brandhout
skoonheid
braai
vleuel
skouer
plaatjie

wewer
angs
tribune
lafaard
lap
been
diploma
sleutel
kant
die reël

diepte
skoonheid
regverdigheid
ou man
kant
*
buite
eerste
van jongs af
vooraan
vooruit
diep
in die hitte van die oomblik

vaan
kurktrekker
snuistery
gooi
kroeg
donkerkop
werkwoord
'n slukkie
Granaat
graniet

*
onnosel
geroep
reg
gelaf
vars
swak
dapper
ryp
oud
siek
frons
doof
sleg
reguit
rog
vark
blind
lam
*
gevolg deur
vorentoe
rondom

doelwagter
kappertjie
bed
fluit
perdevlieg
woordeskat
bullfinch
stap
*
om te stryk
kwaak
verf
om te swem
spring
vet
raak
klap
luister
knor
slaan
klap
pyl
vervlaks

te swerf
gooi
sit aan
om te sluk
om te bel
pik
anker
draai
te betaal
vra
om lig te kry
skyn
vertel
oprol
tjank
volg
wag
was
kerm
om te prys
hou
om te snork
gooi

Eienaar
aantreklik
sirkel
baba
toonbank
baan
scenario
drietand
voorstad
harde werker
geletterd
kammossel
vragmotor
houtkapper
groot ou
klavesimbel
krokodil
xilofoon
verkoper
verkeerslig
varkwagter
buffel
hardloper

tinder swam
bakker
brood snyer
pleisteraar
*
toring
esdoorn
vrugte
woeste
drywende
eetkamer
hommel

room
sagte
pruim
donderend
vrag
omsendbrief
harsagtig
sneeu
kruie
arbeid

kleurstof
heerser
menger
redder
enjin
faktor
luisteraar
*
grawe in
toerus
wag
gewoel

flamink
kraker
boks
vetersnoer
broekie
piering
tyd
springtoue
slaapkamer
lap
brood
hoed

gra-bel-ki
stap
*
reg
swak
deeglik

dra-kon-chik
appelliefie
kollig
grapster
skroef
vyand
agave
ondersteuner
wrongel
driepoot
viltpen
termometer
storieverteller
hyskraan operateur
dirigent
stetoskoop

tydelik
geletterd
sleutel
gemmerbrood
troue
feetjie
pyp
lap
lastig
kant
giet
hoofletters
kontrolepunt

verbaal
beet
glad
minderwaardig
korrek is
Liefie
deeglik
verdwyn

1. Somber dag. Geskeurde mou. Reghoek. Ryp oor. SUIP water. Middagete eers. Klap plasse in. Dun kant. Inheemse kant. Swaar donderstorm. Maagd-skoonheid. Breë skoonmaak. Goeie visie. Varkvarkie. (29)

2. Koue brou. Hare met grys hare. 'N Maklike voorbeeld. 'N Pragtige gereg. Vog aan die muur. 'N Pragtige perd. Speserye. Antieke boks. Rogmeel. Brandnetel. Kraak in die rots. Aangename take. Korrekte antwoord. (29)

3. Lees van 'n boek. Vars kos. Granietblad. Ryp appelliefies. Vliegtuigskroef. Beetsap. Proefbuis met water. Kondensmelk. Rotsagtige oewer. Ywerige student. Brood met botter. Pienk flamink. Skelm ogies. Reguit skei. (dertig)

4. 'n Vragmotor is op die pad. Kollig in die stadion. Gratis deurgang. Die naaste voorstad. Mooi kapsel. Kontrole van kennis. Vars wrongel. Spring van die toring af. Rottige bed. Kantdoek. Bel op die telefoon. Teddiebeer. (28)

5. Klara Trofimovna werk by 'n opnamestudio .. paddas het op die dam gekraai. Die ysbreker "Krasin" was by die pier. Die paadjie loop reguit deur die moeras. "Hut, hut, draai voor my uit!" - beveel Ivan. Grisha het op die verhoog geklim en die sanger 'n blommetjie blomme oorhandig. (38)

6. Roke kom in die lente uit die suide. Die verbyganger was geklee in 'n baadjie en 'n uitgerafelde broek. Vir aandete het Sveta wrongel gemaak. Rietmandjies met papawersaad lê op die toonbank van die bakkery. 'N Ligte sneeuval het begin. Daar was 'n kraak aan die glas. Die brandhout is gestapel. (38)

7. Pittige kruie word kruie genoem wat mense vir kos in kos sit. Hierdie kruie gee die kos 'n aangename geur. Kruie bevat kruisement, dille, pietersielie, seldery, basiliekruid, en ander. (27)

8. 'n towenaar het vir hom 'n mikroskoop gekoop. In die mikroskoop het alles klein geword. Die dennenaal voel soos 'n stuk hout. Die klein muggie het 'n groot voël geword. En 'n korreltjie sand het soos 'n rots gelyk. "Groot towenaar, hierdie mikroskoop," het die ou towenaar gesê. (31)

9. Slava en Grisha het die gras gesny. Slava begin spog: “Hier sal ek die gras sny, 'n pragtige hooiberg sit. My pa sal my prys. ' En Grisha het nie na Slava geluister nie, hy het alles gesny en gesny.

Die aand het my pa gekom. Hy kyk na Grishina se werk en sê: 'Welgedaan, Grisha.' Hy loer na Slavin se baan en sê niks.

Die mense sê dit: moenie met jou tong jaag nie, maak gou met dade. (53)

wedstryd
winterslaap
was
rek
stapel
trojka
'n buis
lap
die fluit
greep
vark
mop
barbell
vervlaks
Meld
nes maak
ster
boor
sneeuballe
glas
voet
blomme
veters

*
wegvee
om te red
skud
*
tweehonderd
drie honderd
*
lekker
dreigend
hardop
vriendskaplik
kortliks
styf
groot
glad
styf
eenvoudig
ferm
vervelig
lieflik
ingewikkeld
ferm

troue
slaapkamer
binnesool
stoep
*
hoeveel
so baie

bar-no
plat
Aarbei
rubella
plaatjie
blokkeer
probleem
koud
koel
soettand
oefen
hen
broodmandjie
eenvoud
dop

seun
bandjie
kassie
navigator
tweeling
notaboek
blond
sampioenvervaardiger
dagboek
vierkantig
kwartaal
stysel
vin
room
voorwendsel
ding
ruimtelikheid
krieket
fluit
skandaal
kolom
trem
lui

stuurwiel
*
bleek
lekker
nat
skadelik
hoof
glad
vokaal
hard
'n lang
breuk

sneeu
omstrede
middel
dringend
ouer
tel
solied
moeilik
rukkerig
naaldbome
graan
flouerig
dapper
hees
broos
deur
sampioen
vlakte
snaaks
muur
kleur

stoel-chik
skoolseun
waaghals

rol del
pier
kern
*
spat
wankel
skyn
om hartseer te wees
vuil
spat
vergewe
verhelder
kyk
in die steek laat
*
twintig
dertig

burger
grammofoon
groep leier
plastisien
Gloeiwurm
*
paleis
verpletter
lafhartig
vrugte
caudate
blomme
ondeund
grond
groep
stert
stormagtig

1. Die lig van vuur. Dokter Ivanov. Huisplan. Mol in die gat. 'N Olifant uit Afrika. Om 'n baard te skeer. Bel my seun. Vaar op die rivier. Slaap tot die oggend. Toegang tot die winkel. 'N Trio perde. Binne die boks. Trek effens. Vee dit van die tafel af. Krieket agter die stoof. (40)

2. Burger van Rusland. Spatwater. Gly op ys. 'N Stout katjie. Stormwind. 'N Storie oor die bison. Oupa se geruite. Groot binnehof. Nuwe mantel. Skarlakenrooi kleur. Dun slang. Swaar barbell. Heerlike pannekoek. Geheime deur. (dertig)

3. Vars brood. Klimopkrulle. Heerlike kvass. Blou verf. Die deur is in die muur. Bel 'n dokter. Speel met sneeuballe. Ek hoor 'n fluit. 'N Breekbare blom. Ryp bosbessies. Twee plus drie. Kyk met 'n skeel. Rugleuning. Rooi kleur. Lang blond. Verre ster. (35)

4. Bondel veters. Wasgoed op Dinsdag. Heerlike roomys. Slak in die tuin. 'N Klop aan die deur. Vaal stoel. Lang veters. Gekleurde springer. 'N Mengsel van aarbeie en bosbessies. Versameling van take. Ouer broer. Groot krieket. Vee die krummels op. Plat tafel. Heerlike bokwiet. (35)

5. Die vrugte van die aartappel is sy knolle. Stysel word van knolle gemaak. 'N Byvoeglike naamwoord dui 'n kenmerk van 'n voorwerp aan, byvoorbeeld: rooi, lang, rond, lig. Die oggend het my ma croutons en bloubessie-pannekoeke gemaak. Drie honderd stukke tulpe is deur ons vriende uit Holland na Rusland gestuur. (36)

6. Vitya slaan die glas met 'n sneeubal. Die toring van die antieke stadsaal het gebars. Sneeu knars onder die voete. Bye sirkel oor die blombedding. Oleg het 'n plat bondel gedra waarin iets gons. Die wilde eend maak 'n nes in ruigtes sedges, katsterte en ander waterplante. Sulke ruigtes word vloedvlaktes genoem. (42)

7. Lelies van die vallei is fyn lenteblomme. Hulle kruip weg vir die son in die baie woud van die bos. Gierige mense skeur lelies van die vallei en vernietig dit. Elke jaar word hulle al hoe minder. Moenie lelies van die vallei pluk nie! Laat ons die skoonheid van die natuur bewaar! (32)

Die drie biesies, die drie galoppies,

Die klok huil hard

9. Die antieke stad Vladimir staan ​​oor die Klyazma-rivier. Eens was dit die hoofstad van Rusland. Skepe van regoor die wêreld vasgemeer aan sy pier. Vladimir het moeilike tye geken. Vyande het dit met storm gevat en tot op die grond afgebrand. Maar staalbyle klop weer, die stad staan ​​mooier op as voorheen. (44)

ek-nie
opgewondenheid
inhegtenisneming
skade
prokureur


jagluiperd
reuse
nagereg
oord
my heer
oomblik
platform
radiooperateur
reserwe
opneem
herstelwerk
resep
romanse
solis
talent
toerisme
toeris
chirurg
sement
meesterstuk
*
op
verby


n jammerte
lem
nuus
storie
vreugde
skugter
gewete
klammigheid
kaak
grap
siekte
Desember

hyskraan
skip
*
uitval
aanval

omtrek
kitaarspeler
horison
dinosourus
kilometer
doolhof
medaljewenner
monument
oppasser
motorfiets
musikant


lugskip

termometer
fondament
kosmonaut
koepletis
landskapskilder
nacre
sokkerspeler

1. 'n vel papier. Die verloop van die skip. Hysbak in die huis. 'N Liter melk. Brug oor die rivier. Appel verskeidenheid. Roomkoek. 'N Film oor 'n vriend. Salfresep. Lugskip in die lug. Keelseer. Nuus van die week. Die opgewondenheid van die jaagtog. Vereiste skroef. Nagvlug. Groen sambreel. (37)

2. Nuwe rekord. Lang opknapping. Vaardige chirurg. Frosty Desember. Sy het 'n storie geskryf. Wat 'n jammerte! Neem 'n termometer! Ek het 'n motorfiets gekoop. Die radiooperateur is in verbinding. Kamer vir bruide. Musikant op die verhoog. Sneeu-warrelwind. Ervare terapeut. Tennisbaan. (31)

3. Donker doolhof. Cranberry sap. Beet borsjt. Woonstel opknapping. Staal veilig. Botter kolwyntjie. Vinnige ritme. Jong pianis. Stap 'n kilometer. 'N Verbasende feit. Moeilike oomblik. Heide blom. Kraanvoël in die nes. Dans wals. Wapen van die stad. (33)

4. Desember kom binnekort. Die foto toon 'n dinosourus. Die mariene skilder verf die see. Die oogarts het pasiënte ontvang. Ingenieur Ivan Shelest vaar op die motorskip "Rusland". Alyabyev se romanse "The Nightingale" is 'n ware meesterstuk van Russiese musiek.Hulle het die instap vir vlug agt-en-sestig aangekondig. (35)

5. Die hysbak hou mense gesond. Sorg vir die hysbak! Die motorfiets jaag in 'n oomblik verby. Appelmoes is bedien vir nagereg. Die fondament van die nuwe gebou is gister gelê. Kolya het die omtrek van die vierkant gemeet. Die sokkerwedstryd het dus begin! Hoog in die Alpynse berge blom 'n pragtige blom - edelweiss. (39)

6. Parelmoer is die binneste laag van die dop van 'n weekdier wat in die see of in die rivier woon. Binne so 'n dop is die mure gegiet met 'n glansende glans. Knope en juweliersware vir vroue is van pêrelmoer. (28)

7. 'n Mooi wit skip het die hawe binnegekom. Toeriste het daarop gevaar. Hulle het op die dek saamgedrom. Een toeris het swaar gebuk en oorboord geval. Almal het geskree: "Die man buite die venster!"

Die navigator van die skip het 'n hond genaamd Kent gehad. Hy spring in die see, swem na die man toe en gryp hom aan die kraag. Die toeris is gered. (vyftig)

8. 'n Oorblyfsel is 'n plant en 'n dier wat sedert die primitiewe tyd op die aarde bewaar is. Die oorblyfsels sluit varings en die bekende bosbessie in. Krokodille en monitorakkedisse is afstammelinge van ou dinosourusse. Huishoudelike bose geeste - kakkerlakke - is ook oorblyfsels. Hulle het selfs voor mense op aarde verskyn. (38)

Augustus
indeks
vakansie
akkoord
arbiter
kunstenaar

ouderdom
kompetisie
loopneus
agtervoegsel
gimnas
diktee
sentaur
stroper
die koevert
konsert
sideboard
fantasties
Donderdag
chaise longue

getrouheid
trots
vloeistof
wysheid
teerheid
verskil
skaarsheid
akkuraatheid
hardnekkigheid
Donderdag
vrygewigheid
September

baadjie
kandelaar
'n hart
die son
toendra
skoonmaak
blare
suster

das
ontbyt
middagtee
middelpunt
beskuitjie

*
vinnig
boonste
kranig
kind
vroulik
senuweeagtig
vet
dof
regverdig
nautiese
manlik
*
knor
geklik
opgerig
'n kans gewaag

skandeer
gespoeg
seëvier

1. Bind 'n das vas. Lojaliteit aan 'n vriend. Herfsblare. Sjefs kompetisie. Sideboard met skottelgoed. Vakansie in Julie. Na die boom gekruip. Blou baadjie. Wedstryd skeidsregter. Agtervoegsel in 'n woord. Indeks op die koevert. Betroubare maat. Sonopkoms. (31)

2. Groot teerheid. Verskil van twee getalle. Musiekakkoord. Magtige Atlas. Kandelaar op die plafon. Donker vloeistof. Reënerige Augustus. Hand greep. Beheer diktee. Lae lig. Ons speel handbal. Manlike karakter. Seestryd. Skoonmaak van klere. (31)

3. Kunstenaar op die verhoog. Gladde asfalt. Boonste verdieping. Skoolouderdom. Effense loopneus. Portret aan die muur. Fyn Oktober. Baie skaars. Suksesvolle konsert. Ontbyt op die gras. Dik aktetas. Werkbank in die werkswinkel. Hy knip met sy vingers. Baktriese kameel. (32)

4. Die held van antieke Griekse mites, Hercules, is deur die sentaur Chiron grootgemaak. Die beroemde Dynamo-voorspeler het 'n doel aangeteken. Vertel al u vriende u poskode! Die Mustang is die wilde perd van die Amerikaanse steppe. Maart kom en die regisseur gaan op vakansie. Die jongler het balle in die arena gegooi. (36)

5. Aan die einde van die handtekening plaas Ivanov 'n pragtige bloei. 'N Centner is gelyk aan honderd kilogram. 'N Combin het stadig oor die veld gekruip. Die kleremaker het 'n pragtige pak gemaak. Vir 'n ski-reis het dit lank geneem om 'n geskikte roete te kies. Daardie jaar was dit 'n buitengewone warm herfs. Desember bring nuwejaarsvieringe. (39)

6. Vet pikkewyn woon in die verre Antarktika. Staan op die strand en kyk in die verte. Die pikkewyn lyk baie indrukwekkend teen die agtergrond van sneeu-rotse in die lig van die ondergaande son. (26)

7. Augustus staan ​​einde se kant toe. September kom binnekort. Rex kruip na die tafel en kyk hoe Mitya notaboeke, 'n pen en potlode in sy aktetas sit. 'Hier, Rex,' sê Mitya, 'is die vakansie verby. Die eerste kwartaal begin Donderdag. ' Rex lig een oor op en maak sy oë toe van begrip. (41)

8. Almal het nog geslaap toe Deniska 'n chaise longue op die balkon trek. Hy het besluit om die sonsopkoms beslis te sien. 'N Ligte seewindjie het koelte gebring en die blare van die bome geroer. Die lug was nog skemer. Maar nou word die wolke pienk. Dit was die son wat opkom. Dit het in die see weerspieël en was fantasties mooi. (42)

9. Daar is 'n klein dorpie Belaya Vezha in Belo-Rusland. Rondom dit is beskermde woude - Belovezhskaya Pushcha. Dertig jaar gelede is bison in Belovezhskaya Pushcha grootgemaak.Bison is ou diere wat amper uitgesterf het. Vandag is die kudde bison in Belovezhskaya Pushcha die grootste ter wêreld. Die bison is die regte meester van die bos. (42)

fluit
stil raak
sweep

kompleks
stel
kontras
konflik

1. Skyn ​​van water. Poustert. Laag van die aarde. Golfplons. 'N Pilaar langs die pad. Voëlfluitjie. Knaag aan wortels. Sit dit in u sak. Visgerei. Draai gare. Beeldhouer Konenkov. Jakkals se stert. Sappige vrugte. Swaar storm. Sportkompleks. (33)

2. Pienk floks. Nat grond. Pers stempel. Tuinslang. Graad een. 'N Dun kierie. Geringe konflik. Bekende sportman. Verstaan ​​die betekenis. Steil afkoms. Moskou Kremlin. Donderstorm voor. Groot lettertipe. 'N Stel handboeke. Sangvoël. (dertig)

3. Daar was 'n advertensiebord aan die muur. Die ou vrou gaan sit om haar gare te draai. Die lug was bedek met wolke, blykbaar het 'n storm nader gekom. Die nagtegaal klik, fluit twee keer en raak lank stil. Die tak het Klimka pynlik oor die gesig geslaan. Die seuns het die aand saans voorberei om nie soggens tyd te mors nie. (41)

4. Ma het 'n beddegoed gekoop. Die seun sien die rooierige gloed van 'n vuur in die verte. Anton dink: 'Dit sal nie maklik wees om in 'n boom te klim nie!' Die tornado het verbygegaan en die dorp nie geraak nie. In die hoek was 'n kierie met 'n beenhandvatsel. Die monumente op Mamayev Kurgan in Volgograd is deur die beeldhouer Vuchetich geskep. (43)

5. Die voël se gejaag stop. Die glans van die son het uitgegaan. Die lig word flou. Die wolke blink van donker pêrelmoeder. 'N Harde wind klap in die gesig. Die stormfront kom nader. (21)

6. 'n Bestelling vir die vervoer van goedere per see word vrag genoem. Wanneer die kaptein van die skip die vrag ontvang, sluit hy 'n kontrak, dit wil sê 'n ooreenkoms met die afleweraar van die vrag. (23)

7. Sommige woorde leef vir baie eeue. Ander word soos mense ouer. Lank gelede, in Rusland, is die vurk in die pad die pragtige woord "Roskres" genoem. Ons sê dit nie vandag nie. Die woorde "snem" - die kongres van Russiese vorste en "smerd" - die boer is weg. En die woord 'toonhoogte', wat swart en blink kleur beteken, leef steeds voort. Ons sê pikswart hare. (55)

8. Mark Twain het 'n interessante verhaal van twee seuns aan die wêreld vertel in sy boek "The Prince and the Pauper." Die boemelaar en die seun van die koning lyk soos twee druppels water. Sodra hulle van plek verander het, beland die prins in 'n krotbuurt en die bedelaar begin in 'n paleis woon. Maar die mag het die arme man nie bederf nie. Sy hart het vriendelik gebly. (48)

vysho-dy
wag
beuel
sprake
land
pyl
lyn
strofe
toutjie

hulpwerkers
gebou

insit
skreeuende

gooi in
insit
gooi op
dryf
wegsteek
kook
opgrawe
spring
in te skryf
inskroef
buig
kraak
dans
skiet
om te beplan

1. Saailinge van radyse. Tydskrifinvoegsel. Kitaar snaar. Sprat in olie. Pas 'n baadjie aan. Spreeu op 'n tak. Kners van metaal. Boogskutter, 'n waaghalsige man. Ertjiepeul. Melk gekook. Swem in 'n wedloop. Boogskutter. Om die bord te beplan. (31)

2. Ruitveërskraper. Plaas glas in. Beplan die stokkie. Skiet op die teiken. Dans tydens die vakansie. Die eerste lote. Buig jou kop. Steek jou been in die beuel. Bas snaar. Sprat in die pot. Streng gesproke. Spring in 'n stoel. 'N Talentvolle violis. (32)

3. Handstysel. Skroef die gloeilamp in. Gooi die skyf in. Dapper boogskutter. Grawe 'n groentetuin op. Dun pyl. By die waghek. Bou 'n huis. Eerste lyn. Tuis land. Die water kook. Hy spring vinnig op. Ek sit dit versigtig in. Piep rustig. Ek het dit in die bedkassie weggesteek. (32)

4. “O ja Mashenka! Goed! " - die ouma gooi haar hande op. Die Russiese volk het nooit hul koppe voor hul vyande gebuig nie. Die aand is die film "The Elusive Avengers" vertoon. In die lente verskyn groen ui-lote op die veld. Die spreeu vlieg na die nes, waar die kuikens daarop wag. "Die oes van die dorp is in volle gang" (N.A. Nekrasov). (40)

5. 'n Inspekteur het langs die wa geloop en wegboorders beboet. 'N Goed gerigte pyl het die teiken getref. Vovka spyker die voëlhuis en spring by die trappe af. Ma het 'n sprot-toebroodjie in foelie toegedraai. Vinnige skuiwe dryf oor die steep en skeur deur die bedompige lug. Die geroeste deurskarniere kraak sag. (42)

6.'N Peul het gegroei en ses ertjies het daarin gewoon. Hulle het saam gewoon, maar op 'n dag het daar 'n twis onder hulle ontstaan. Die ertjies het gestry oor wie van hulle die mooiste en mooiste was. Die sesde ertjie het die meeste aangevoer. 'Ek is die rondste, gladste en mooiste,' het sy geskree.

Die lente het gekom. Die ertjies is in die grond gesaai, en vyf digte bosse het met 'n nuwe oes daaruit gegroei. En die sesde ertjie het in die winter sy krag verloor en onbruikbaar geword.

Die mense sê dit: nie die een wat goed genoeg is nie, maar die een wat goed is, wat goed is vir die werk. (82)

7. “Ma, wat is ploeë? En op watter stok het hulle geswem? ' - vra Kostya en kyk op uit die boek wat hy gelees het. Ma buig oor Kostina se boek en wys na die prentjie: “Ploeë is klein riviervate. Voorheen het Russiese handelaars hul goedere op ploeë vervoer. Die boogskutters seil op die ploeë in die rigting waarvandaan die vyand na ons land kom

En die staaf is die gewone stroom in die middel van die rivier. Die ploeë het gereeld op die rivier se kern probeer kom, maar raai hoekom. ' (73)

staan ​​op

vou
bottel
knip
viool
verwysing
pyl
bouterrein
lyn
druppel
*
beskeie
vreemde
skrikwekkend

wag-nick
konsep
*
volwasse
sleg
opvoubaar
beskeie
geheimsinnig
skraal

1. Swem die hawe binne. Haal af. Speelgoedpakhuis. Berkas. 'N Vlaag wind. Die gekraak van die deur. Hy het beskeie gestaan. Deur die bome. Maak die bed op. Opvoubare jeug. Op die teiken geskiet. Vas in die modder. Knip jou hare. Volwasse. (31)

2. Boogskiet. Rafters vlotbestuurder. 'N Dun stroompie. Die wag op die toring. Slegte karakter. Voumes. 'N Beskeie geskenk. Skraal esdoorn. Vryskop. Dringende oproep. Die vraag na boeke. Kort stikwerk. Aansienlike boete. Skoenpakhuis. (31)

3. Bydrae tot die saak. Hoe aanvraag. Geldstraf. Antieke viool. Vou op die romp. 'N Duidelike aanraking. Staan in die ry. Goeie houding. Medisyne bottel. Gekleurde skuifspeld. Hulp nodig. Eindelose konstruksie. Skutvaardigheid. Sterk trek. Hillside. Vinnig vinnig. Klavierstemmer. (38)

4. 'n Dowwe son loer deur die digte blare. 'N Krummeltaart sit in 'n diep plooi. Die haarkapper het die kliënt afgewerk en koolstof op sy hare gestrooi. Skielik was daar 'n rukwind. Die bestuurder waai met sy sweep, fluit, en die troika galop af. Varkvleis sis in die pan. (36)

5. Die snare van die viool het gesing en gehuil onder die boog van die musikant. In elke onderneming is die regte houding belangrik. Die vragmotor sit in 'n diep groef vas. Die atleet was 'n nare naelloper, maar hy was 'n uitstekende boogskutter. Die hoofskieter van die span het 'n vryskop geslaan. Die sertifikate is saam met 'n groot skuifspeld gehou. (39)

6. 'n Verskriklike seekat het in 'n onderwatergrot gewoon. Hy het in die diepte van die grot weggekruip en op prooi gewag. Deur die koraalbosse wat by die ingang gegroei het, het hy visse met visse dopgehou. (26)

7. "Vroueskinder" groei op die venster in blompotte. Dit is wat die mense 'n blom noem. Dit krul en weef met dun takkies en klou vas aan alles wat in die pad val. (26)

8. Die Italiaanse meester Antonio Stradivari het wonderlike viole gemaak. Hulle geluid kan tot by die son vlieg en in die diepte van die see verdwyn. Tot nou toe weet geen meester hoe om sulke viole te maak nie. (29)

9. Daar was 'n sokkerwedstryd. Voorspeler van die "Spartak" -span Sergei Petrov het hom na die doel van die teenstander gehaas. En die verdedigers van die "Bouwer" -span het probeer om hom te hou. Hierdie wedstryd is beoordeel deur die skeidsregter Streltsov.

Skielik val Petrov. Dit was die verdediger Trofimov wat sy been vervang het. Vir so 'n oneerlike daad het die skeidsregter Streltsov 'n vryskop vir die doel van die "Bouwer" aangewys. Die aanval Petrov het met 'n akkurate skoot 'n doel aangeteken. Spartak gewen. (53)

10. Woon in die Russiese taal snaakse woord "kook". Dit is wat mense kook noem. En vroue wat kos vir ander mense kook, word soms kokke genoem, soms kokke.

Maar daar was ook mansadvokate in Rusland. Net hulle het nie kos gekook nie. Aanvanklik is 'n amptenaar by die tsaar se ekonomiese hof prokureurs genoem. En ná Peter I het amptenare wat in die hof gewerk het, prokureurs genoem.

Die howe sloer nog lank. Sake daarin word stadig opgelos.En die woord "kok" het begin beteken "om te huiwer, om lank gereed te maak."

'Kom besoek my, maar maak gou, sonder om te kook', het een vriend aan 'n ander geskryf.

Dit is wat 'n wonderlike woord dit is. (91)

n vergadering
maak oop
na vore kom
vassit
spat
inbed
opskud
inmeng
alarm
vat 'n middagslapie
spat
skud
rammel op

1. Skud die bottel. Misha bars in trane uit. 'N Skerp opskudding. Sy gooi haar hande op. Hy maak die koevert oop. Vra verbygangers. Ek het uit die diepte opgeduik. Drie-blaar klerekas. 'N Familielid van Saratov. (twintig)

2. Noue verhouding. Sy het haar vlegsels gesny. Voel die vreugde. Neem 'n middagslapie. Verwarde hare. 'N Toevallige ontmoeting. Om die bord af te skeer. Verseker teen foute. Die beroemde sportman. (21)

3. Ingeboude meubels. Die hond skud homself. Knip die naat effens af. Goeie gevoelens. Ontstelde klavier. Woon en leef. Sny jou knal! Roep verbaas uit. Tafeloppervlak. (21)

4. Anton Ivanovich het die koevert met die brief oopgemaak. 1 het die duikboot opgeduik. Die dokter skud die termometer en gee dit aan die pasiënt. 'Waarom het jy, Antoshka, die gesprek onderbreek?' - sê die oupa. Sy familielid kom pa toe sien. (31)

5. 'n Kontrasstort is 'n goeie opskudding vir die liggaam. Die borrels dryf na die oppervlak en bars. 'N Vis spat aan die oewer. Na die oorlog is die stad herbou. Pyotr Ilyich lig sy deurmekaar kop en slaap, mompel: "Hallo." (32)

6. Sprinkane het in die gras getjirp. Toe ek die hartseer seun gesien het, was my ma baie bekommerd. Daar was 'n ingeboude klerekas in die hoek van die kamer. Vladik het ver geswem, en Sergei Petrovich was angstig. Die kleindogter het haar ouma gevra oor hoe hulle voorheen geleef het. Julia was baie ontroer toe sy 'n geskenk van haar broer ontvang het. (40)

7. Vitya Krylov en Seryozha Stroyev is vandag aan diens. Maar Seryozha is 'n beroemde slaaphuis en kan slaap. Vitya het besluit om sy vriend te verseker. Hy het vir Ma gevra hoe om alarm te maak om vroeg op te staan. Die oggend spring Vitya 'n bietjie lig op en bel Seryozha oor die telefoon. "Wat het gebeur?" - hy hoor die bekommerde stem van Seryozha se ma. 'Word wakker, Seryozha, hy is vandag aan diens,' het Vitya beslissend gesê. - En ek staan ​​al op.

Hy skud sy kop en gaan na die badkamer, nie meer ontsteld dat Seryozha laat sou wees nie. En skielik val die gedagte by hom op: waarom nie 'n bietjie langer slaap nie, want Seryozhka het reeds opgestaan, en hy, Vitya, sou nie laat wees nie! (96)

In die aand sit Gosha met 'n visstok by 'n diep rivierpoel naby 'n ou wilgerboom. Skielik ruk die vlotter en gaan onder die water in. Gosha haak, trek die stok eers liggies, dan sterker en nog sterker. In die diepte van die maalkolk het iets gedreun, en sirkels het deur die water gegaan. Gosha sien dat iets groots en donker uit die diepte opkom. "Water! - Gosha sit op en voel hoe sy hare regop staan. - Nou sal hy opkom en met 'n verskriklike stem sê: "Hallo, Gosha, en miskien hier, tot onder!"

Die water het nog geborrel, groot en donker het nader gekom. Gosha het opgespring, van die borrelbad af weggejaag en op pa vasgeloop wat Gosha vir ete gaan nooi. 'Daar. Daar. "roep Gosha en beduie na die swembad. "Wat? - Pa was verbaas. "Wel, laat ons gaan kyk."

Hulle het by die water gekom. Die vader lig die stok en trek. 'N Swart vrot tak van 'n boom verskyn op die oppervlak van die water, wat Gosha met 'n haak vasgehaak het.

Mense sê: vrees het groot oë. (143)

Voordat u met die materiaal in die handleiding begin werk, is dit nodig om, deur middel van 'n eenvoudige diagnose, 'n "mylpaal" -groep woorde vir elke kind te bepaal. Om dit te kan doen, moet u die student uitnooi om enkele van die sinne van die eerste groep te lees, dan - dieselfde aantal sinne van die 2de groep, ensovoorts tot op die oomblik dat daar foute in die lees van die student voorkom. Dit sal byvoorbeeld in die 4de groep wees, wat beteken dat die lees van die woorde van hierdie groep die grens is as die kind probleme het en oormatige spanning voorkom.

Nadat die "mylpaal" -groep bepaal is, moet die werk nietemin begin deur die woorde van die eerste groep te lees.Hier word die materiaal vir werk bepaal, afhangende van die vermoëns van elke kind. Kinders met aansienlike probleme word dus die woorde van die heel eerste kolomme aangebied: koolsop, wilgerboom. Ander kinders kan begin met die struktuur van woorde soos bad, berk en ander - kluitjies. Die lees van die 2de en daaropvolgende groepe begin altyd vanaf die heel eerste kolom woorde.

Vir werk met elke groep "voor-buitelandse" word 1-2 lesse toegeken. Dit is nodig sodat die kind voel dat hy sonder foute en tasbare spanning kan lees, en die kind vertroue in sy eie krag kan gee.

Vanaf die "mylpaal" -groep van woorde neem die aantal lesse toe. Daar moet met elke groep gewerk word totdat foute en spanning tydens lees verdwyn. Die aantal klasse word suiwer individueel bepaal, afhangende van die sukses van die kind. Die een groep het dus 7-10 lesse nodig, en die ander een - 3-4.

Soms kom daar 'n situasie voor wanneer die kind se foute en spanning nie verdwyn het nie, en al die materiaal wat in hierdie groep aangebied word, uitgeput is en die kind daarin belangstelling verloor het. Die volwassene kan dan onafhanklik kaartjies saamstel met frases en sinne, frases tot sinne, ens. Aanvul deur woorde uit die kolomme van die groep waarmee die kind werk, te gebruik, en groepe wat voorheen gewerk is.

'N Verpligte metodologiese vereiste om met die handleiding te werk, is 'n geleidelike beweging van groep tot groep. Dit word nie aanbeveel om oor enige groep, strukturele subgroep te stap of van plek te verander nie.

Die handleiding kan gebruik word vir individuele werk met 'n kind wat sleg gelees het in buitemuurse tye, en vir werk in leeslesse.

Kom ons kyk na albei opsies om met die handleiding te werk aan die hand van die voorbeeld van een groep na mylpaal.

Opsie 1 - individuele werk buite skoolure. 'N Les met eersteklasgangers duur 10-15 minute, met leerlinge in graad 2-4 - 15-20 minute.

In die eerste lesse word ongeveer 75% van die tyd bestee aan die lees van kolomme met woorde. Die aantal woorde of kolomme om te lees word elke keer individueel bepaal, afhangende van ouderdom, deursettingsvermoë, lees begeerte, gesondheid en gemoedstoestand van die kind, ens. Vir een kind is dit genoeg om 15-20 woorde te lees, die ander een sal twee kolomme bemeester. Of u kan die student nooi om self die aantal woorde te bepaal en te lees totdat hy moeg raak daarvoor.

Na die lees van woorde, die oorblywende 25% van die klastyd, lees die student een van die groep frases wat deur getalle aangedui word. In die volgende les sal hy nog 'n groep frases lees, ens. Geleidelik neem die tyd vir die lees van woorde van klas tot klas af, en woordkombinasies neem toe.

Wanneer die kind die woorde en frases van hierdie groep relatief maklik en sonder foute in 'n tempo naby die normatiewe leer, lees, kan u verder gaan met die lees van sinne. Ongeveer 1/3 van die tyd wat vir die les toegewys is, word toegewys aan die lees van woorde, frases en sinne. As u 1-2 lesse op hierdie manier uitgevoer het, kan u die lees van frases uitsluit. Die kind sal woorde en sinne lees.

As 'n volwassene sien dat die kind byna geen foute lees nie, kan u die teks lees. In hierdie klasse word ongeveer 25% van die tyd gewy aan die lees van woorde of frases, die res van die tyd word gewy aan die lees van tekste. Nadat u die lees van die sinne en tekste van hierdie struktuurgroep aan die regulatoriese vereistes gebring het, kan u voortgaan met die volgende groep.

2de opsie - werk met die handleiding in die klaskamer. In die les kan die handleiding vier probleme oplos.

Vierdens sal die handleiding die onderwyser help met korrektiewe werk met kinders met skryfstoornisse, aangesien dit u in staat stel om individuele kaarte op te stel om ontbrekende letters in 'n konsonant reg te stel, oortredings van die lettergreepstruktuur van woorde, ens. Die handleiding maak voorsiening vir so 'n verdeling van die woord in lettergrepe (bor -ma, kar-man, kar-tosh-ka), wat spesifieke skryffoute in die vorm van ontbrekende letters kan voorkom as medeklinkers verwar word.Wanneer konsonante in verskillende lettergrepe verdun word, word die gehoor- en artikulatoriese beeld van elke konsonant duideliker weergegee en waargeneem as in die gesamentlike uitspraak -rta, -rman, waarin 'n duideliker beeld van een van die klanke toevallig 'oorvleuel'. 'n minder duidelike beeld, en die kind mis een van die letters.

Sowel in individuele werk buite die klaskamer as in klaswerk is dit nodig om aandag te gee aan die oefeninge in semantiese lees. Hierdie oefeninge moet egter nie onmiddellik in die eerste lesse oor die uitwerking van die volgende struktuur bekendgestel word nie. Hulle word geleidelik bekendgestel met inagneming van die moeite wat die kind aan lees bestee. As hy stadig lees, met moeite die lettergrepe in woorde kan kombineer en baie foute maak, is dit in hierdie geval beter om te wag totdat die leesproses vir die kind makliker word. Vrae oor die begrip van die lees moet dus gestel word wanneer die leesproses min of meer outomaties is.

Vrae en take om die betekenis van wat u lees te verstaan, kan baie verskil. Maar die basis van hierdie take, vanuit die oogpunt van die moderne pedagogiek, moet gebaseer wees op die soeke na verborge betekenis, die begrip van die gemedieerde inligting wat in spraak vervat is. Hier is 'n paar voorbeelde van sulke vrae en take.

Na kolomme met woorde van enige groep

3. Soek die naam van die voël (boom, beroep, ens.) Onder die woorde wat u gelees het.

4. Lees die woorde van die kolom vir uself en sê net die woorde hardop waarvan die betekenis vir u nie baie duidelik is nie.

5. Lees slegs die woorde wat eindig met die letter -o (of enige ander letter) voor. Lees die res van die woorde vir uself.

6. Lees tien woorde. 'N Woord wat eindig met die letters -ar, is nie nodig om voor te lees nie.

7. 'n Volwassene kies 'n kolom woorde met 'n onewe aantal letters, byvoorbeeld boog, muskiet, akrobaat. Dan neem hy (of die kind) 'n draad in sy hande en lê dit sodat dit deur die middelste letter gaan. Die kind moet die woorde lees sonder om sy oë van die draad af te haal, dit wil sê met perifere visie.

Om hierdie taak te voltooi, word die woorde van drie letters eers gekies. Wanneer die kind gemaklik met hulle is, begin hy woorde van vyf letters en dan van sewe lees. Maar terselfdertyd moet die volwassene veral aandag aan die kind gee. Sodra hy sien dat dit vir die kind te moeilik is om die voorgestelde aantal letters die hoof te bied, is dit nodig om sonder probleme terug te keer na die struktuur wat die student lees.

Eerstens, in enige struktuur, lees die kind bekende woorde. Terwyl u hierdie manier van lees van woorde van 'n gegewe struktuur (drie, vyf, sewe, ens. Letters) onder die knie het, skryf 'n volwassene woorde in die passiewe woordeskat van die student in, soos saal, brasem, molgrond, ophef. As dit nie probleme veroorsaak nie, kan u onbekende woorde soos hond, swerm, saaihoop, sneeustorm, soufflé invoer.

8. Op dieselfde manier lees die kind woorde deur 'n draad oor die eerste letters te lê. Die struktuur van die woord word ingewikkelder in die volgende volgorde: verstand, papawer, hand, muskiet. Vereistes vir semantiese inhoud, soos in die vorige taak.

9. Dieselfde oefening word uitgevoer met 'n draad oor die laaste letters. Die struktuur van woorde word ingewikkelder, soos in taak 6. Vereistes vir semantiese inhoud bly.

Om frases, sinne en tekste.

Die algemene aanbeveling is soos volg. Die eerste keer dat 'n student 'n gegewe paragraaf in sy geheel lees, is sy aandag gevestig op die korrekte lees van woorde vanaf die eerste letter tot die laaste. Daarna stel die volwassene 'n vraag om die betekenis van die leeswerk te verstaan. Die kind lees weer die paragraaf van die begin tot die einde, terwyl hy na die antwoord op die gestelde vraag soek. Dit is nie raadsaam om die leeswerk te laat val nadat u die antwoord bereik het nie. Die student moet seker maak dat dit die korrekte en enigste antwoord is.

Watter frase het met middagete te doen? (Geroosterde vleis).
In watter sin vind die aksie in die somer plaas? (Daar is geen aanduiding van die seisoen in enige van die sinne nie, maar om tamaties te pluk, soos genoem in sin 6, is slegs in die somer moontlik, daarom is die 6de sin die antwoord.U kan kinders dus leer om die wesenlike van die onbelangrike te skei.)
Wie dink jy is ouer - Ira of Natasha? Wie dink jy is hulle vir mekaar - ma en dogter, susters, vriende?
Lees die frases. Wat kan jy drink? (Framboosjellie. Kersiedrankie.)
Watter kleur het koringblomme?
Dink jy die monster is goed of kwaad? Vertel ons waarom u so dink.

Watter frase verwys na 'n musiekinstrument? (Nuwe harp.)
Wat drink Purr se kat?
Ira stap in die stadspark. Is dit 'n korrekte stelling?

Watter frase verwys na die motor? (Daar is 'n probleem in die motor. Gestop by die heining.)
Waar woon oupa?
Hoe oud dink jy is Marinka?


Die beste soorte soetrissie met foto's en beskrywings

Daar is baie soorte soetrissies. Almal verskil nie net in kleur, vorm, dikte van die mure van die vrugte en die grootte daarvan nie. Soetrissies, waarvan die variëteite ook verskil in doel en smaak, is 'n termofiele kultuur van die Solanaceae-familie. In die omstandighede van ons land word dit in saailinge gekweek. Baie beginner tuiniers wonder hoe om soetrissies in die land te verbou?

Die basis vir die sukses van die verbouing van hierdie groente is die korrekte keuse van die variëteite en die nakoming van die vereistes van landboutegnologie. Die beste soorte soetrissies met foto's en beskrywings word hieronder aangebied.

Soetrissie soorte met foto's

Telers het baie soorte van hierdie gewas ontwikkel. Die vrugte, wat 'n multi-saad valse bessie is, het verskillende vorms: van snoring tot tamatie (rond). Die kleur van die vrugte kan wees: geel, oranje, groen, rooi, pers en selfs amper wit.

Die volgende variëteite word in soetrissies onderskei:

  • Vroeg, waardeur u binne 'n kort tyd 'n goeie oes kan kry. Hierdie variëteite is geskik vir verbouing in noordelike breedtegrade. Die gewildste onder hulle is:
  • Swallow is 'n vroeë verskeidenheid vir kweekhuise en filmskuilings. Vrugte is konies tot 80 g. Die muurdikte is 5-6 mm. In biologiese rypheid is die vrugte rooi.
  • Sneeuwitjie is 'n vroeë ryp variëteit wat bedoel is vir filmskuilings. Vrugte is keëlvormig en weeg tot 90 g. Muurdikte - 6-7 mm. In tegniese rypheid het die vrugte 'n kenmerkende witterige kleur, en in biologiese rypheid is dit rooi.
  • Madonna F1 is 'n vroeë baster met kubusvrugte. Hul massa bereik 200 g. Die dikte van die mure is 6-7 mm. Op biologiese volwassenheid is die vrugte geel.
  • Dwerg is 'n vroeë variëteit met 'n kort stingel (tot 40 cm) en koniese vrugte met dik wande (tot 80 g). In tegniese rypheid is dit geel van kleur.

    Winnie the Pooh is 'n vroeë variëteit met 'n klein stam van 30 cm, ontwerp vir oop grond en filmskuilings. Die mediumgrootte vrugte (tot 50 g) word deur vriendelike rypwording onderskei.

  • Midde-rypwording, wat aanbeveel word om in sentraal Rusland in beskermde grond te groei, en in die suide - in die oopte. In somerhuisies word die volgende variëteite gebruik:
  • Maria F1 is 'n baster met 'n hoë opbrengs met 'n stam wat 85 cm hoog word. Vrugte is plat afgerond, gerib. Ryp rissies is rooi van kleur. Die gewig van die vrugte is ongeveer 100 g, die wanddikte is 6-7 mm.
  • Othello F1, 'n baster tot 80 cm hoog met kegelvormige vrugte, wat tot 110 g weeg, en wanddikte tot 7 mm. Dit word gekenmerk deur 'n pragtige pers kleur wat bruin word in die stadium van biologiese rypheid.
  • Tederheid is 'n produktiewe verskeidenheid vir filmskuilings. Sy stam groei tot 120-140 cm. Die gewig van afgeknotte koniese rooi vrugte bereik 70-80 g. Die dikte van hul mure is 4-6 mm.

    Novogogoshary is 'n middel-vroeë variëteit. Sy standaardplante groei tot 50-60 cm. Vrugte van rooi kleur het 'n kenmerkende afgeronde-afgeplatte vorm. Die massa sappige, dikwandige vrugte (8-11 mm) met die regte landboutegnologie bereik 120-140 g. Die vrugtydperk van Novogosharov is 1,5 maande.

    Van die mees algemene en gewilde soorte soetrissies moet jy ook uitlig soos Victoria, Gift of Moldova, Crystal, Ruby, Novocherkassky 35, Kolobok, Gogoshary, Yubileyny 307, Myasisty 7, Swallow, Donetsk early, Large geel, Bulgaars 79 , Rotunda.

    Kweek soetrissies

    In die suidelike streke groei dit goed in die oop veld, maar in noordeliker breedtegrade word die grootste opbrengs van peper in kweekhuisomstandighede verkry. Soetrissies het 'n kruidagtige stam wat mettertyd aan die basis styf word. Op plekke waar die plant vertak, verskyn enkele blomme.

    Soetrissies is 'n selfbestuiwende gewas, maar soms bestuif insekte. Die plant van soetrissies moet weg van die beddens met warm soetrissies geleë wees, aangesien hul onderlinge kruisbestuiwing kan voorkom, wat lei tot die voorkoms van 'n bitter smaak in die vrugte.

    Soetrissies verskil van ander gewasse deur hul taamlik lang groeiseisoen. Die beste soorte soetrissies (volgens somerbewoners) is vroegryp variëteite, waarin die tegniese rypheid in die geslote grond ongeveer 100 dae na ontkieming voorkom. Daarom word hierdie kultuur, op die middelste breedtegraad en in die suide, deur saailinge gekweek. Terselfdertyd word sade van vroeë dikwandige soetrissie vroeg in Februarie in bokse met 'n vrugbare grondsubstraat gesaai.

    Soetrissies is 'n taamlik veeleisende en termofiele kultuur. Sy sade ontkiem die vinnigste by temperature van 25-27 ° C. Hierdie plante floreer die beste teen 20-23 ° C. Dit is opmerklik dat wanneer die omgewingstemperatuur tot 13 ° C daal, die saailinge van soetrissies en selfs volwasse plante ophou groei.

    Wanneer die eerste blare verskyn, duik die saailinge volgens die skema 6x6 of 7x7 cm in bokse of 1 plant elk in turfpotte of plastiekbekers. Voordat dit in oop grond geplant word, word pepersaailinge 7-10 dae verhard. Plant die beste plante met 7-9 blare op 'n permanente plek. Saailinge word slegs in oop grond geplant as die bedreiging van lente-ryp verby is, aangesien dit reeds by 0 ° C sterf. Plante word in rye geplant, waarvan die afstand 40-45 cm is. Die interval tussen die rissies moet 30-40 cm wees. Dit kan verminder word wanneer kompakte, ondermaatse variëteite geplant word.

    Die beddens vir soetrissies word in die herfs bemes. Voeg hiervoor 4-5 kg ​​verrotte humus- of groentekompos per 1 vk. M. by die grond. plot of kweekhuis. In die grond word 20-30 g komplekse minerale kunsmis per 1 vierkante meter toegedien. Sulke grondbemesting kan enkele dae voor die plant van saailinge in die lente uitgevoer word.

    Om die hoogste moontlike opbrengs te verkry, is die versorging van die plante en die skep van die gunstigste omstandighede daarvoor nodig. Soetrissies word in goed beligte gebiede geplant, beskerm teen die wind. Met 'n gebrek aan lig strek die plante uit en vergiet blomme en eierstokke. Die grond vir hierdie soort peper moet vrugbaar, lig en neutraal wees. Dit moet voortdurend gehidreer word. Die gebrek aan vog belemmer die groei van plante baie, en sonder gereelde water word dit dwerg en die vrugte - klein en lelik.

    Soetrissies is sensitief vir oortollige stikstof. Terselfdertyd ontwikkel die plante vinnig 'n groen massa, maar terselfdertyd neem die aantal blomme en eierstokke af.

    Vroeg in Augustus word die toppe van die stingels geknyp en al die knoppe en blomme wat nie tyd het om ryp te word voordat die herfs begin nie, verwyder. Na 10-15 dae word die operasie herhaal. Gedurende die groeiseisoen word lang rissies 2-3 keer aan stokkies of tralies gekoppel.

    Om paprika's te voer, gebruik verdunde voëlafval of 'n mengsel van mullein met superfosfaat. U kan ook voed met fosfor-kalium kunsmisstowwe.

    Gedurende die groeiseisoen is dit nodig om onkruid gereeld te verwyder en die grond los te maak. Soetrissies kan onryp geoes word (in die stadium van tegniese rypheid).In die fase van biologiese rypheid bevat dit meer suiker, maar as u wag vir die volle rypheid van die vrugte aan die bos, sal die totale opbrengs baie laer wees.

    Soetrissie-variëteite vir die streek Moskou

    Baie somerbewoners wil soetrissies in hul somerhuisies begin verbou, maar hulle weet nie watter soorte hulle vir 'n spesifieke streek moet kies nie.

    Daar is baie soorte van hierdie gewas wat suksesvol in die streek Moskou verbou word. Daarbenewens het sommige vroegryp basters en tradisionele variëteite tyd om ryp te word, selfs wanneer dit in oop grond gekweek word.

    Volgens baie somerbewoners is die volgende soorte soetrissies die geskikste vir hierdie streek:

  • Rooies: Rhapsody, Winnie-the-Pooh, Agapovsky, Bogatyr, Viking, Merchant, Swallow, Kakadu F1, Kolobok, Atlant, Red shovel, California wonderwerk, Claudio F1, Chardash, Funtik, Pinocchio F1.
  • Geel: Appelkoosgunsteling, Bugai, Yellow Bell, Gemini F1, Gold Reserve.
  • Pers: Big Daddy, Bagheera.
  • Oranje: Oranje wonder, Siberiese bonus, koei-oor.

    Al hierdie variëteite verskil in kleur en vorm van die vrugte, die grootte van die bos, maar almal word gekenmerk deur vinnige rypwording.

    Soetrissie-variëteite vir Siberië

    Aangesien soetrissies 'n termofiele gewas is, word bastervariëteite in die klimaat van Siberië verbou wat maksimaal aangepas is vir die omstandighede wat daar bestaan. Die beste resultate word verkry deur dit in kweekhuise en kweekhuise te verbou. Om goeie opbrengste in Siberië te behaal, word slegs vroeë variëteite gebruik:

  • Rooies: eersgeborene van Siberië, Winnie-the-Pooh, vroeë wonderwerk, Agapovsky, Alyosha Popovich, Viking, koopman, sluk, Korenovsky, Kolobok, Atlant, Novosibirsk, Krasnaya-graaf, Chardash, Belozerka, Funtik, Topolin, Rooi reus.
  • Oranje: Siberiese bonus, Oranje wonderwerk.

    Al die bogenoemde variëteite is geskik om onder 'n filmomslag te groei. Hulle word binne net 70-80 dae volwasse.


    Deelnemers aan die projek: kinders van die voorbereidingsgroep vir skool, ouers van leerlinge, opvoeder.

    Projek tipe: kognitief, kreatief, navorsing, informatief.

    Tydsduur: korttermyn (1 maand).

    Baie ouers met hul eie tuine (somerhuisies) vermoed nie dat die groen koninkryk groot belangstelling by die kind sal begin wek as volwassenes die plant leer waarneem nie, om in die groen spruit 'n spesiale lewende wese te sien, waarvan die lewe heeltemal afhang oor of hy sorg ontvang of nie. Slegs met die hulp van volwassenes kan 'n kleuter verstaan ​​dat die lewe van 'n plant afhang van die teenwoordigheid van warmte, ligte en goeie grond, en leer om 'n gesonde en sterk plant te onderskei van 'n swak, verswakte, wat 'behandeling' benodig. Nadat hy geleer het om die toestand van plante te verstaan, sal die kind simpatie hê met en die plante versorg.

    Voorskoolse ouderdom is die tyd om die ontdekker en ontdekkingsreisiger van die uitgestrekte natuurlike wêreld te word. Volwassenes is in hierdie stadium die belangrikste helpers. Waarneming is een van die vorme van erkenning van die omliggende wêreld. Dit is 'n moeilike kognitiewe aktiwiteit, aangesien dit volgehoue ​​aandag verg en terselfdertyd persepsie, denke en spraak in die werk insluit.

    Die deelname van 'n kleuter aan projekaktiwiteite dra by tot die stelselmatige assimilasie van die kind van die kennis opgedoen as gevolg van praktiese aktiwiteit en deelnemende waarneming. Met die versorging van die "groentetuin" kan u die basis lê vir beplanning, die vermoë om 'n doel te stel en resultate te behaal.

    Die skep van 'n "tuin by die venster" dra by tot die ontwikkeling van nuuskierigheid en waarneming by kinders, dit help om die plantlewe beter te leer ken. Dit

    is in staat om kinders se idees oor plante as lewende organismes uit te brei, te praat oor die voorwaardes wat nodig is vir groei en ontwikkeling, estetiese gevoelens te ontwikkel, 'n begeerte om te werk en die vermoë om die resultaat van hul werk te sien, in te boesem.

    Ek neem aan dat 'n kleuter wat deur 'n "skool" gegaan het om tuingewasse op die vensterbank te versorg, saam met sy ouers aan die uitvoerbare groente in die tuin gaan deelneem.En ouers, wat die nodige advies en aanbevelings ontvang het, sal die kind betrek by gesamentlike aktiwiteite om groente te verbou.

    Doel: die vorming van kinders se belangstelling in navorsingsaktiwiteite oor die kweek van gekweekte plante in binnenshuise omstandighede, die opvoeding van liefde vir die natuur by kinders, die skep van 'n groentetuin op die vensterbank in die groep.

    Brei kinders se kennis van plante uit.

    Gaan voort om kinders te vergewis van die eienaardighede van groeiende gekweekte plante (uie, mosterd, dille, blomme, hawer).

    Om die idee van kinders oor die behoefte aan lig, hitte, grondvog vir plantgroei te veralgemeen.

    Hou aan om die vermoë van kinders te ontwikkel om in binnenshuise omstandighede na plante om te sien.

    Ontwikkel 'n gevoel van verantwoordelikheid vir die welstand van plante (natmaak, losmaak).

    Hou aan om waarneming te ontwikkel - die vermoë om veranderinge in die groei van plante raak te sien, en dit te assosieer met die omstandighede waarin dit verkeer.

    Om respek vir werk te bevorder, respek vir die resultate daarvan.

    Ontwikkel kognitiewe en kreatiewe vermoëns.

    Die beoogde resultaat:

    Kinders sal kennis maak met gekweekte en wilde plante.

    Met behulp van navorsingswerk sal kinders die verskeidenheid en verskeidenheid saad moet identifiseer.

    Kinders sal 'n respekvolle houding jeens die plantewêreld ontwikkel.

    Vorming van respekvolle houding teenoor werk by kinders.

    Die skep van 'n groentetuin op die vensterbank in die groep.

    Stadiums van werk aan die projek

    Voorbereidingsfase:

    Aankoop van die nodige toerusting (houers, grond, saad).

    Keuse van inligtingsmateriaal.

    Seleksie van illustrasies wat plante uitbeeld.

    Keuse van fiksie.

    Maak 'n groentetuin op die vensterbank.

    Organisatoriese - praktiese stadium: beplande aktiwiteite word uitgevoer vir die implementering van die projek (gesprekke, kreatiewe aktiwiteite, kyk na illustrasies, lees), versorging van plante, waarneming van die groei en ontwikkeling van plante.

    Die finale stadium : opsomming, uitstalling van kreatiewe werke van kinders,

    Stadia van projekimplementering

    Ek ... Voorbereidingsfase:

    1. Gesprek met ouers "Tuin op die venster".

    Bespreek die doelstellings en doelstellings van die projek. Genereer ouers se belangstelling om omstandighede te skep vir die implementering van die projek.

    2. Konsultasie vir ouers "Tuin op die vensterbank"

    Leer ouers oor hierdie onderwerp.

    3. Keuse van visuele - didaktiese hulpmiddels, demonstrasiemateriaal, natuurlike materiaal, fiksie en wetenskaplike literatuur, die verkryging van die nodige toerusting.

    Skep voorwaardes vir die implementering van die projek "Tuin op die venster".

    II ... Organisatoriese - praktiese stadium:

    1. Gesprekke, kyk na boeke, illustrasies oor plante.

    Wek belangstelling in plante, 'n begeerte om dit te versorg, verdiep en brei kennis uit oor plantsoorte.

    2. GCD "The Kingdom of Plants"

    Stel die klassifikasie van plante as wild en gekweek (in terme van verhoudings met mense) in en onderbou dit, maak kennis met interessante verteenwoordigers van die plantewêreld.

    3. Ondersoek van sade

    Gee 'n idee dat die vorm en hoeveelheid saad vir verskillende plante verskil.

    4. Praktiese aktiwiteit: uie plant, dillepitte, pietersielie.

    Wek belangstelling in die kweek van 'n tuinoes.

    5. Ervaring - die groei van uie, dille, pietersielie waarneem.

    Leer kinders om die veranderinge in ontkiemende bolle, korrels raak te sien.

    6. Arbeid in die "Tuin by die venster"

    Gaan voort om kinders te leer hoe om goed na plante om te sien.

    7. Didaktiese spel "Wonderlike sak"

    Take: verbeter die vermoë om 'n vrug of groente aan te raak deur die vorm daarvan, kleur korrek te noem, aandag, geheue, mondelinge toespraak te ontwikkel.

    Eienskappe : sak, dummies groente en vrugte.

    Spel vordering: die onderwyser wys die sak en sê:

    Kinders sit dummies groente en vrugte in 'n sak. Dan haal hulle weer 'n voorwerp uit die sak, bepaal wat dit is, noem dit en haal dit dan uit.

    Daarna kom kinders in groepe "Groente", "Vrugte" bymekaar.

    8. 'n Buitenspel "Tops and roots"

    Take: konsolideer kennis oor die manier waarop groente groei, ontwikkel aandag, visuele en ouditiewe persepsie, geheue.

    Eienskappe: groente of prente.

    Spelvordering: volwasse toon 'n groente, kinders noem dit en wys met bewegings waar dit groei, as dit op die grond is - trek hulle hande op, as dit ondergrond is - stamp hul voete. 'N Kind wat self groente wys, kan as 'n volwassene optree.

    9. Gebruik die tema "Oes"

    III ... Die finale stadium

    Finale gesprek "Die groentetuin op die venster word oorgedra na die kleuterskoolterrein"

    Sit die kinders voor vir verdere aktiwiteite om die tuin by die venster in die tuin op die tuinterrein oor te plant.

    Na die implementering van die projek "Tuin op die venster" is die volgende verkry resultate:

    Kinders het kennis gemaak met wilde en gekweekte plante.

    Kinders stel belang in eksperimentele en navorsingsaktiwiteite vir die verbouing van gekweekte plante in binnenshuise toestande.

    As gevolg van praktiese en eksperimentele aktiwiteite het kinders die nodige voorwaardes vir plantgroei geleer.

    Die kinders het die verskeidenheid sade gesien.

    Kinders het versigtiger geraak oor die plantwêreld.

    Die groep het 'n groentetuin op die venster geskep.

    Kinders het meer respek vir hul werk gekry.

    8. 'n Uitstalling van kindertekeninge is gehou.

    A. Ivanova “Ekologiese opvoeding en eksperimente in die kleuterskool. Die wêreld van plante ", Moskou 2005.

    Komarova N.G., Gribova L.F. "Die wêreld waarin ek woon", Moskou 2006

    Lisina T.V., Morozova G.V. "Bewegende temaspeletjies vir kleuters", Uitgewershuis "TC Sphere" 2014.

    Groente en vrugte, Uitgewery "Prof - Press", opleidingskaarte.

    GEMEENTE AUTONOME VOORSKOLE ONDERWYSINSTELLING "MESCHERINSKY KLEUTERSKOOL VAN ALGEMENE ONDERWYSSOORT" Glowworm "VAN DIE STADSDISTRIK

    STUPINO MOSKOU STREEK

    Opsomming van GCD in die voorbereidende groep vir skool

    onderwyser Kabalina T.N.

    Direkte opvoedkundige aktiwiteit "The Kingdom of Plants"

    doel : deur die kognitiewe aktiwiteit van kinders, bring kinders tot die begrip dat daar 'n wonderlike wêreld van plante in die natuur is.

    Take : om die indeling van plante in wilde en kulturele plante in te stel en te staaf, om die konsep van vrugbare grond, sade, saailinge te gee, om die woordeskat van kinders te verryk, om 'n samehangende toespraak te ontwikkel, om die liefde vir die natuur op te voed.

    1. Vingergimnastiek "Hallo, goue son".

    Opvoeder: ouens, vandag sal ons kennis maak met die "Koninkryk van plante". Wil u op reis gaan na die "Koninkryk van plante"?

    -Wat is 'n plant? Is dit 'n lewende wese of nie? (bespreking van kinders, maak kennis dat plante lewende dinge is, dit kan baie verskil: van klein alge tot groot bome. Daarbenewens verskil plante van diere deurdat hulle self hul eie kos uit lug en sonlig "maak") ...

    Kinders se antwoorde: in die bos, in die lande, in waterliggame.

    Om te besef dat daar baie plantspesies op aarde is, en dat hulle letterlik oral is: in die lande en in die woude, in die berge en woestyne. Benewens lug, het plante ook sonlig en water nodig, dus woon hulle nie op plekke waar dit baie donker en droog is nie.

    -Guys, probeer u indink dat alle plante uit ons lewe verdwyn het, 'n hele koninkrykstaat het verdwyn: bome, struike, kruie en blomme. Wat sal gebeur? (bespreking van kinders, om hulle te laat besef dat dit nie net leeg en onaantreklik sal word sonder plante nie, maar dat ek en jy nie sal kan leef nie. Waarom?

    Kinders se antwoorde: omdat daar geen suurstof sal wees nie en ons nie kan asemhaal nie.

    Opvoeder: aangesien plante suurstof produseer, en hoe meer woude, tuine, landerye, weivelde op aarde is, hoe skoner en ryker suurstof die lug is, hoe makliker kan die mens en alle diere asemhaal. Dit is een van die redes waarom dit nodig is om elke bos, elke grashalm, waar hulle ook al groei, te beskerm.

    -Wat het plante nodig vir normale groei en ontwikkeling?

    Kinders se antwoorde: water, lug, sonlig.

    Opvoeder: Maar nie net dit nie, maar wat nog?

    Kinders se antwoorde: benodig nog 'n vrugbare grondgrond.

    Opvoeder: maar die grond is oral anders. Waar dit vrugbaar is, dit wil sê ryk aan voedingstowwe, groei daar gesonde plante, en op die armes, skaars, verdwerg, swak!

    Onthou daarna hoe u sade in die beddings moet plant, hoe u die spruite moet versorg (water, losmaak, saamtrek, onkruid verwyder) en totdat die oes geoes word, sorg mense vir die aangeplante plante. Lei die kinders tot begrip

    die feit dat plante genoem word wat slegs met menslike deelname leef kulturele plante.

    Opvoeder: "Waar groei hierdie plant?"

    Kinders se antwoorde: in die tuin, in die tuin, in die veld, kamerplant, in die blombedding.

    Liggaamsopvoeding "Pamflette"

    -En dink en vertel my nou, kyk iemand na al die plante van die wei, tuin, veld? (bespreking van kinders)

    -Ja, natuurlik groei sommige plante met die hulp van mense, terwyl ander dit alleen noem wild ... "Moeder Natuur" help hulle om te oorleef. Die wind dra die sade, en as dit in gunstige grond val, ontkiem hulle, groei dit en word bome tot in die blou lug, blomme wat vir hul skoonheid argumenteer met skoenlappers, syagtige gras.

    Vertoning van wilde blomme (hierdie blomme sonder menslike ingryping, dit wil sê hulle het self in weide, lande, woude gegroei).

    -Wie weet wat hierdie bessies genoem word?

    Kinders se antwoorde: bosbessies, bosbessies, frambose, aarbeie.

    Opvoeder: en wie het dit geplant?

    Kinders se antwoorde: vanself grootgeword het

    Opvoeder: ja, hulle het ook self grootgeword en word genoem ... (wild).

    -En mense kom na die bos: om te ontspan, krag te kry, sampioene en bessies op te tel.

    Wilde plante leef volgens hul eie wette, hulle het glad nie menslike hulp nodig nie. Hulle pas op hul eie aan by die natuurtoestande.

    -En nou gaan ons moeilike probleme oplos. Beantwoord die vrae:

    Wat het enige plant nodig om goed te groei?

    Kinders se antwoorde: lig, vog, vrugbare grond.

    Hoe lank sal 'n plant lewe as dit op onvrugbare grond uitspruit?

    Opvoeder: kan ons sulke plante help? Hoe?

    Kinders se antwoorde: oorplant in vrugbare grond.

    3) Wild "Wilde en gekweekte plante"

    - Ek noem die wildegroeiende plant-stil, gekweekte katoen.

    Vandag het ons geleer dat daar wilde en gekweekte plante in die "Koninkryk van plante" is. Voor u is omgekeerde foto's wat wilde en gekweekte plante uitbeeld. U moet hulle deeglik oorweeg en bepaal watter soort plant dit is, waar dit groei, in die bos of in die tuin. Ek sal sien of u geleer het om te onderskei tussen wilde en gekweekte plante in die wonderlike "Koninkryk van Plante" (Kinders kyk, bepaal, pas en sit hul kaarte in. 2-4 kinders vra waarom hulle dit hier plaas).

    Uitkoms: Watter plante leef in ons 'Plant Kingdom'?

    GEMEENTE AUTONOME VOORSKOOL ONDERWYSINSTELLING "MESCHERINSKY KLEUTERSKOOL VAN ALGEMENE ONDERWYSSOORT" Glowworm "VAN DIE STADSDISTRIK

    STUPINO MOSKOU STREEK

    Gesprek in die voorbereidende groep vir skool

    onderwyser Kabalina T.N.

    Doel: om idees oor gekweekte plante te konsolideer, om 'n begrip te gee van die besondere houding van 'n persoon teenoor hulle, tot 'n bewustheid van hul waarde vir die menslike lewe (voedsel, gesondheid, skoonheid) om kennis te maak met interessante verteenwoordigers van die wêreld van plante, met die eienaardighede van hul groei en ontwikkeling.

    Materiaal: prente wat gekweekte plante, insluitend binneplante, uitbeeld.

    Vestig die aandag van die kinders op die feit dat daar baie kleure in die groep is. Die gesprek sal op hulle fokus. 'Die blomme-wêreld is fyn, broos en baie mooi. Kom ons kyk dit van naderby. Blomme verheug ons oor hul skoonheid, streel ons. Watter blomme ken jy? Van watter hou jy? Watter een het 'n reuk? '

    Vraend: Waarom het mense plante nodig? Nadat u na die antwoorde geluister het, som dit op: blomme (plante) speel 'n groot rol in die lewe van 'n persoon; hulle verlustig hom in hul skoonheid, voed, genees.

    Om die aandag van kinders te vestig op die blomme (tulpe) wat in 'n vaas staan, nooi hulle om na 'n verhaal oor hulle te luister.

    “As tulpe blom, blyk dit dat die lente 'n vakansie gereël het en almal kleurvolle glase vol vreugde van geluk gee. Tulpe kom in verskillende kleure en vorms voor.Hul vaderland is Griekeland (wat die land op die wêreldkaart wys). Nog meer antieke verwysings na tulpe is in die antieke boeke van Persië (Iran) gevind. Daar is hierdie blom 'tulband' (tulband) genoem. Van ouds af het die legende van die tulp na ons gekom. Luister na haar. In 'n weide het 'n geel tulp gegroei. Die goue knop van hierdie blom bevat geluk. Almal het gedroom om by hom uit te kom, maar niemand kon dit doen nie. Daar was geen krag wat die knop kon oopmaak nie. Maar eendag loop 'n vrou met 'n kind in die wei. Die seun ontsnap uit die hande van sy moeder, hardloop laggend na die blom, en - kyk! - die knop het oopgegaan. Die sorgvrye gelag van kinders het gedoen wat mag nie kon doen nie. Sedertdien het dit die gebruik geword om slegs tulpe te gee aan diegene wat oop is vir geluk. '

    Voer dan 'n gesprek oor groente, en maak dit duidelik dat groente gekweekte plante is, want sonder die sorg en aandag van 'n persoon sal daar nie kool of radyse groei nie.

    Laastens, bied aan om saailinge (blomme en groente) te kweek.

    GEMEENTE AUTONOME VOORSKOOL ONDERWYSINSTELLING "MESCHERINSKY KLEUTERSKOOL VAN ALGEMENE ONDERWYSSOORT" Glowworm "VAN DIE STADSDISTRIK

    STUPINO MOSKOU STREEK

    Gesprek in die voorbereidende groep vir skool

    onderwyser Kabalina T.N.

    Doel: idees oor wilde plante te konsolideer, gesels oor hul diversiteit, die waarde vir alle lewende dinge, stel hulle voor aan interessante verteenwoordigers van die wêreld van wilde plante (met medisinale plante, insluitend dié wat in ons omgewing groei).

    Materiaal: prente van wilde plante, insluitend verskillende soorte kamille.

    Nooi kinders om oor wilde plante te praat: hoe verskil dit van gekweekte plante? (Antwoorde.)

    Die flora van die natuur is ryk en gevarieerd. Elke blom wat ons in die bos, op die wei, in die veld ontmoet, hou sy geheim, elkeen moet hulle dankbaar wees.

    Om 'n raaisel te maak "Daar is susters in die wei - goue oë, wit wimpers" (kamille). Sit prente uit wat verskillende wilde blomme uitbeeld en bied 'n oplossing daarvoor aan. Ek plaas die geselekteerde prente op die bord.

    Wel gedaan! U het die regte foto's gekies - raai. Hierdie blomme (verskillende madeliefies) het hul eie name: Romeins, Duits, Kaukasies, Persies, ens. In totaal is daar 350 spesies madeliefies bekend. Meer as honderd van hulle groei in Rusland. Die bekendste van die madeliefies is die madeliefie met groot witgeel bloeiwyses. Die mense noem dit anders: popovnik, belyushka, maryasha-bos, whitehead, tyagun, belytsia - gras, sonneblom, skoondogter ... maar wat sou jy 'n nivyanik noem? (Antwoorde - weergawes).

    Kamille-madeliefie is 'n oulike, bekoorlike blom. Een van die wydverspreide kamille is die apteek kamille (prentjie vertoon). Dit is bekend vir sy medisinale eienskappe (verlig inflammasie, genees wonde). Dit word gebruik in kook en skoonheidsmiddels (vir die maak van ys, pasta, haarverf).

    Kamille help nie net mense nie, maar ook plante: as kamille rondom appelbome geplant word, ly hulle nie aan hul grootste vyand nie - die appelmot beskerm kool teen ruspes en selfs volmuise.

    Ter afsluiting, stel voor om ander wildgroeiende plante te oorweeg, noem hulle bekend, kies plante waarmee hulle beter wil leer ken.

    GEMEENTE AUTONOME VOORSKOOL ONDERWYSINSTELLING "MESCHERINSKY KLEUTERSKOOL VAN ALGEMENE ONDERWYSSOORT" Glowworm "VAN DIE STADSDISTRIK

    STUPINO MOSKOU STREEK

    Vinger speletjies kaart lêer oor die onderwerp

    onderwyser Kabalina T.N.

    Vinger speletjies oor die onderwerp

    ( Selfmassering van die vingers se vingers, vanaf die indeks na die pinkie aan die regterhand, dan vanaf die pinkie na die index aan die linkerhand)

    (Linker duim)

    (Regter duim)

    (Bewegings met reguit handpalms)

    (Vryf jou handpalms saam)

    (Knyp jou vingers toe)

    (Maak die nokke oop en los)

    Daar is baie groente in ons tuin

    Ons sal hulle tel, dit sal lekkerder word.

    (Druk - druk jou vingers los)

    (Ons buig ons vingers, begin met die duim)

    Daar is vyf soorte groente genoem,

    Hulle klem vyf vingers in 'n vuis.

    (Druk - druk jou vingers los)

    (Kinders maak hul handpalms "mandjie")

    (Buig die vingers, begin met die duim)

    (Wys duim)

    "Lariska het twee radyse"
    Lariska het twee radyse. (Maak beurte om u vingers los te maak)
    Alyoshka het twee aartappels.
    Die tomboy-oorbel het twee groen komkommers.
    En Vovka het twee wortels.
    Daarbenewens het Petka twee radyse.

    Wat is daardie geknars? ( Knyp en maak jou vingers los)

    Wat is hierdie bos? ( Verbind die basis van die palms) vingers - "knop"

    Hoe om sonder probleme te wees? ( Maak 'n bal uit jou vingers)

    "Slaai".
    Ons skil wortels - skil , (Beweeg die vuis van die regterhand kragtig oor die palm van die linkerhand)
    Ons is drie of drie wortels, (Druk die vuiste op die bors en laat hulle skerp heen en weer beweeg)
    Strooi suiker daarop ("Strooi suiker oor", vinger fyn met u vingers)
    En gooi suurroom ... (Hulle maak bewegings met 'n vuis van bo na onder, asof dit natmaak)
    Hier is wat ons slaai is, ( Strek hul handpalms vorentoe)
    Ryk aan vitamiene! (Slag die buik met jou handpalm)

    "Groente"
    Kom ons gaan na die tuin, ( Maart in plek)
    Ons sal die oes afhaal. (Loop in sirkels wat hande vashou)
    Ons lei wortels op , (Imiteer gesleep)
    En ons grawe die aartappels op (Grawe)

    Ons sal 'n kopkool kap (Sny af)
    Rond, sappig, lekker. (Wys met jou hande)
    Kom ons kies 'n bietjie suring (Skeur)
    En kom ons gaan terug op die baan ... (Loop in sirkels wat hande vashou)

    Trek, trek ouma saam met oupa (Uitbreiding van die vingers deur die spykerfalanges)

    Dit sou ons kleindogter wees, ( Vingers met dieselfde naam raak aan mekaar)

    Waar is die kat, muis - baba?

    "Ek maak groente skoon vir koolsop" (vertikale bewegings van die hande, asof skud die aarde af)
    Hoeveel groente benodig u? (trek sy skouers op)
    Drie aartappels, (buig drie vingers aan die linkerhand)
    Twee wortels, (buig nog twee vingers)
    Uie een en 'n half koppe, (buig die vingers aan die regterhand)
    Ja pietersieliewortel (nog een vinger aan die regterhand)
    Ja koolkalf (buig jou vinger)
    Maak plek, kool , (die kool opsy skuif)
    Jy is dik in die pot!
    Tyd! (steek duime uit)
    Twee! (indeks - ander in die vuis)
    Drie! (stel middelvingers bloot)
    Die vuur is aan , (klap)
    Stomp, stomp, (wys duim)
    Gaan uit! (steek die hand weg met die "stomp" agter die rug)

    Z A G A D K I S G R Y D K I

    Aanvanklik was dit groen en suurlemoen,

    En nou word dit met 'n rooi lig verlig

    En dit brand al die dae in 'n ry -

    Wag om geëet te word.

    Op die tuinbed, die wonder-sweep snor en is lank.

    In die swepe is groen worsvrugte sigbaar.

    En ons vrou Ksyusha het pers pere

    Ryp - ryp, ouens, nie in 'n boom nie - in 'n tuin.

    Hulle word nie rou geëet nie, maar alles agtermekaar

    Die vriendelikste vrou Ksyusha het pers pere,

    Soos kaaskoeke, rolletjies, besoek hulle skielik die oond,

    En dan kry jy baie lekker kaviaar.

    Ek wil u vra, wat kan dit wees?

    Sy moes in 'n beknopte put gebore word -

    Om as 'n rooi meisie gebore te word.

    En hierdie meisie is nogal bleek,

    En sy moes ook in 'n put gebore word.

    Maar as sy nie skielik in die lig verskyn het nie,

    Daar sal geen heerlike lekkers in die wêreld wees nie.

    Al buite - wit binne.

    Hard maar sappig soos 'n waatlemoen

    En met 'n bitter smaak

    Swart buite - wit binne.

    Sy het in ons tuin grootgeword.

    En dan eendag (alles het sy eie tyd!)

    Ek het onder die mes gekom en die sap laat gaan.

    Die spyskaart is wenslik, hoewel taai.

    Dit smaak goed, al is dit bitter.

    Onder die groen blare

    Honderde klein torings het gehang.

    En in die huisies van hulle, sy-sy,

    Daar is geen vensters, geen deure nie.

    Maar dit is beroemd,

    Dit is propvol koloboks.

    Maar regoor die wêreld

    Sy het goed in 'n peul verouder

    Skielik het dit die grootste van 'n ertjie geword.

    Hoe kom hy op die tong -

    Hoe om met kookwater te verbrand.

    Hy is 'n uiebroer, hy bevat vitamiene.

    Groei in Agatha se tuin

    Neem u tyd om u voor te stel

    Die beskeieste skoonheid

    Dit groei die hele somer in die grond.

    Hy is elke jaar in die tuin

    Ons groei nie gesaai nie.

    Maar dit is glad nie 'n onkruid nie -

    Hoe jy dit vir slaai verkrummel -

    Sal so 'n geur gee!

    Hy is nie self benydenswaardig nie.

    Soos u kyk - gras - gras,

    Maar vir groen borsjt het hy

    Nie vervangbaar sedert die ou dae nie.

    Onbeskryflik was Andryushka eens gelukkig -

    Ek het tien kilo's 'n bessie in die tuin gekry.

    En watter soort wonderbessie? Ek sal nie wenke gee nie.

    Dink 'n bietjie en raai self.

    Alles het gegroei, gegroei en verouder - geel geword.

    Net hierdie heldin is nie 'n peer of 'n spanspek nie.

    In die tuin word dit elke jaar goed versorg.

    Daarsonder maak ek geen grap nie, daar is geen heerlike borsjt nie.

    Hy het baie van die beroemde stysel binne.

    En ook harig.

    In die tuin, langs die paadjie, het die hoed op 'n been gegroei

    En dit was vol van 'n warm somer met 'n baie heldergeel lig.

    En dan het sy ryp geword, gedompel, swart geword

    En ek het die ouens so goed as moontlik 'n handvol sade gegee.

    S T I X I P R O O V O S

    Eet groente en vrugte!

    Eet groente en vrugte-
    Dit is die beste produkte.
    U sal gered word van alle siektes.
    Daar is geen lekkerder en gesonder as hulle nie.

    Maak vriende met groente,
    En met slaaie en koolsop.
    Vitamiene is ontelbaar daarin.
    U moet dit dus eet!

    N. Dovzhenko
    Met 'n wit poniestert
    radyse
    Verbruin die loop
    Suster Raiska uit die tuin
    Versamel 'n groot klomp.

    T. Yudina
    ons
    radyse natgemaak
    Toe hy groot is, het almal gewag.
    Met suurroom, baie lekker,
    Met die toevoeging van kool!

    I. Darnina
    In Anfisa se tuin
    Oes 'n groot radyse.
    En die bure is almal agter mekaar
    Skeur
    radyse vir slaai .

    G. Rukosueva
    Wat is hierdie volstruise?
    In die somer het hulle in die tuin grootgeword.
    Slegs een bo die grond
    Blare - sterte is sigbaar.
    Rooi
    radyse behendig,
    Die koppe was in die grond weggesteek.

    A. Bach
    Ons gee water
    radyse ,
    Met 'n bietjie wit is sy 'n sy.

    Gieter, natmaak
    En dan skeur ons dit op die tafel!
    Heerlike radyse,
    En terselfdertyd mooi.
    Ons sal die swartbrood sny,
    En ons sal dit later eet.
    Wag - dit is die geval,
    Die radyse kom na die tafel!
    Vitamiene daarin is ontelbaar,
    O, ek wil haar eet!

    O. Shalimova
    Wit en pienk pak,
    Dun lang stert,
    Daar is ook 'n groen voorkop,
    Byts, maar nie baie nie.
    Die vroegste wortelgroente,
    Baanbreker in die beddens
    Dit is nie geskik vir kompot nie
    Ja, en skaars 'n sop!
    Die groente is bevriend met suurroom,
    Met mayonnaise, botter!
    Het jy geraai? Aanderslaai
    Van
    radyse met kvass!

    E. Grudanov
    Almal kan probeer.
    En meer as een keer oor die somer
    Hy sal 'n waardevolle prys ontvang -
    Heerlike pienk
    radyse .
    Hoe vinnig dit groei:
    Drie weke is genoeg vir hom!
    Hulle het net daarin geslaag om te plant
    En al, sien jy, en eet!
    Grawe die tuin weer
    En - begin eers.
    Hoe lyk dit op 'n lepel!
    En in die slaai, en in okroshka.
    Sy smaak en sy voorkoms
    Hulle wek 'n vreeslike eetlus!

    A. Mokkuli
    Ek sal u almal 'n vraag stel
    - Vir wat
    radyse stert?
    Daar is groen toppe -
    Sy gryp na die lig.
    Sy het 'n kop -
    Dit steek skaars uit die grond uit.
    En bloos van skaamte
    As gevolg van die poniestert wat sy is.
    Wie sal die vraag beantwoord?
    Wel, waarom sou 'n radyse 'n stert hê?
    Ek sal jou tussen ons vertel
    - Hy soek water deur wortels.
    U sal hom nie sien nie -
    Sit diep in die grond.

    A. Poletaeva
    Die rooi meisie sit,
    Daar is 'n groen vlegsel.
    Met wit, soms sywaarts,
    Stamp met 'n skerp hak!
    Dit is Morkov se suster,
    Rond
    radyse !
    Ek is lief vir haar met 'n ui
    Met suurroom in 'n bak!

    E. Zhukovskaya
    O, hierdie vieslike een
    ui !
    U sal soveel pyniging by hom leer!
    Brand oë en brand tong
    Sal jou binne 'n oomblik laat huil.

    T. Kazyrina
    Baba Tanya maak skoon
    ui
    Kleinseun het uit die kombuis weggehardloop
    Hy is selfs klein, maar hy weet dit verseker
    Die ui byt in die oë

    L. Schmidt
    - Wat 'n hartseer! - het geskree
    Uie .
    - Ek bring soveel pyniging!

    Die minnares van trane stort 'n halwe dag
    Trek net my pelsjas uit
    .

    N. Krasnoperova
    Die letter "L" word hier ryp
    Uie ,
    Hy is die beste vriend vir gesondheid.
    Alhoewel die ui soms trane tot trane bring,
    Maar ons verlaat nie die tafel nie.
    Ons sal 'n ui in 'n slaai sny,
    Gaan, gryp gou 'n klomp.

    N. Anishina
    Ui het kwaad geword van wrewel:
    - Daar is soliede fitonisiede in my.
    Ja, soms vererg ek my -
    sê hy en vee sy trane af. -
    Wanneer mense deur kwaal oorweldig word
    almal onthou: - Waar is
    ui ?
    Ek verdryf siekte en pyn
    Onder groente, en ek is nie nul nie.

    I. Efremov
    Ek het n vriend,
    Hy is van sewe kwale!
    Dit is lekker en gesond
    Geel - goudkleurig
    ui !

    Hy Lena
    Uie groei in die tuin,
    Hy is baie skelm van aard,
    Hy is geklee in honderd klere,
    Kinders vir middagete
    Hulle wil dit nie afbreek nie,
    Hoekom trane stort!?

    L. Gromova
    Soos 'n ouma in die tuin
    Die groente het baie soet geword
    Ons sal 'n opleiding doen -
    Wie sal vinniger kou
    wortel .

    M. Borina
    Heerlike roos
    wortel ,
    Baie lang kop
    Oranje
    Sonnige somer.
    Die stert steek bo die grond uit
    En hy sê vir die ouens:
    Wys jou vaardigheid
    Haal die wortel uit.
    Heerlik en soet
    Maar moenie smyg nie.
    Was baie deeglik
    Alles sal wonderlik wees.

    I. Fink
    Sluimer ondergronds
    wortel
    Waaroor droom sy daar?
    Ons sal dreig, frons,
    - Wys jouself, meisie!

    N. Dovzhenko
    Het
    wortels rooi neus,
    Sappige, smaaklike, soet vrugte.
    En 'n groen welige poniestert
    Versier die groentetuin.

    V. Bezladnov
    Groen
    komkommer
    Big Big Sly:
    Sit in sy tuin
    Hy speel wegkruipertjie met mense

    Groen blaar
    Ek het soos 'n sambreel dekking gekry
    Sit ... en piep nie -
    Probeer om te vind!

    E. Zhukovskaya

    Ek is lank en groen
    Soms vars, soms sout,
    Ek groei in die tuin

    Ons is geliefd onder al die mense,
    Dit is wat ek 'n goeie man is,
    ek word genoem
    komkommer .

    M. Borina
    Komkommer groei in die tuin
    Alles sal dus reg wees
    Die oes kom binnekort
    Versamel as u wil.
    U vra hom 'n vraag:
    -Waarvoor, komkommer, het grootgeword?
    En u sal die antwoord kry:
    -Vir slaai en vinaigrette.

    N. Lebedeva
    Sit in die tuin
    komkommer
    In groen hoendervleis.
    - Is jy nie gevries nie, welgedaan?
    Trek gou jou hemp aan.
    -Ek is goed sonder 'n hemp,
    Ek is nie 'n koolkop nie
    En as jy my gevind het
    Eet dit, ek is heerlik.

    GEMEENTE AUTONOME VOORSKOOL ONDERWYSINSTELLING "MESCHERINSKY KLEUTERSKOOL VAN ALGEMENE ONDERWYSSOORT" Glowworm "VAN DIE STADSDISTRIK

    STUPINO MOSKOU STREEK

    Konsultasie vir ouers

    "Tuin op die vensterbank by die huis"

    onderwyser Kabalina T.N.

    "Tuin op die vensterbank by die huis"

    Tuis, selfs in die koue seisoen, kan u 'n baie interessante en nuttige aktiwiteit vind - groei en oes op die vensterbank! Dit ontwikkel waarneming en nuuskierigheid by kinders, en help babas om die lewe van plante beter te leer ken. Dit is so wonderlik as die eerste setperke (uie, dille, pietersielie, blaarslaai) voor jou oë ryp word! Dit is ook 'n goeie saak vir die gesondheid, want so 'n gewas wat deur eie hande gekweek word, is ryk aan vitamiene en bevat geen chemikalieë nie. En kruie wat by sop en slaaie gevoeg word, help die liggaam om proteïene op te neem.

    Die vensterbank is 'n wonderlike plek om 'n klein tuintjie aan te kweek. Die proses om vars groente op die venster te verbou, is eenvoudig en verg bykans geen materiële koste nie, maar hoeveel plesier en voordeel. 'N Beduidende verskeidenheid gewasse kan op die vensters verbou word: setperke, peulgewasse, wortels wat reg op die venster blom (wortels, beet, aartappels), geurige kruie.

    Waarvoor is 'n groentetuin op die venster? As knoffel, uie, komkommers, suurlemoen op die venster woon, verlig hulle veelkleurige spanning. Daarbenewens maak hulle nie net die siel warm nie, maar is dit ook goed vir die gesondheid. As daar knoffel in die kamer groei, sal u vergeet wat die griep is.

    Tans is aromaterapie baie gewild. U kan 'n geurige tuin op die vensterbank rangskik waarop u maklik kan groei:

    Groen uie ... Dit is beter om dit in die grond te plant. Op hierdie manier word die uie regdeur die winter geoes. As u besluit om die ervaring van u ouma te volg en 'n "watertuin" op te stel, moet u die water een keer per dag verander. Dit sal voorkom dat die ui verrot of 'n onaangename reuk versprei.

    Dille. Geurige kruie is 'n spesery wat aan almal bekend is. Dille benodig son en warmte. Een keer per week moet u die grond losmaak. Dit kom goed saam met pietersielie.

    Pietersielie. Hierdie jong dame verdra goed koue en is baie lief vir humiditeit. Dit groei in die winter op 'n vensterbank, mits dit genoeg sonlig het. U vensterbank sal pragtig versier word met dekoratiewe pietersielie (krullerig).

    Basiliekruid. Hierdie uitstekende toebehore groei stil aan die vensterbank en benodig geen spesiale onderhoud nie. Dekoratiewe basiliekruid sal luuks op die vensters lyk, pers plante is die geurigste van almal. Vir asmalyers maak basiliekruid die asemhaling makliker en beskerm diegene wat dit gereeld eet teen spanning.

    Roosmaryn. Ongelooflike geurmiddels.Vir jare groei dit in 'n blompot, net vir die somer, indien moontlik, plant dit in die tuin. Die geurige bos is baie handig en word as speserye gebruik.

    Munt. Geurige kruie. Hoe heerlik is dit om in die winter mentte en suurlemoen te drink! Gee hierdie bos gereeld water en die strelende geur sal in u woonstel kom sit.

    Die versameling sade, wat in 'n versierde kissie versamel word, help kinders om die verskeidenheid saad en groente te leer ken. Die versameling is beskikbaar vir kinders, hulle werk met die saad na willekeur (ondersoek, ruik, saai, water en neem waar).

    Watter voorwaardes het u nodig om 'n tuin op die vensterbank te skep?

    Die eerste voorwaarde is beligting. Balkonne en vensters wat suid, suidoos en suidwes kyk, is langer en beter verlig. Die verligting van 'n venster met 'n dubbele raamwerk word gevolglik twee keer verminder. In die winter en laat herfs is dit moeilik om die ligtoestande te skep wat nodig is vir ligte groenteplante. Vir hulle moet kunsmatige ligbronne gedurende hierdie periode gebruik word. Dit is beter as dit wit- of dagligliglampe is, aangesien dit naby sonlig is. Hulle gee baie min hitte uit, dus beskadig dit nie u plante nie.

    Die tweede voorwaarde, ook belangrik vir die toekomstige oes, is die lugtemperatuur op die vensterbank. Dit hang af van verskeie faktore tegelyk: verwarmingsmetode, buitelugtemperatuur, wanddikte, aantal vensters, eienskappe van boumateriaal. Dit is baie belangrik om die temperatuur te monitor en die tuin op die vensterbank te beskerm teen oorverhitting en hipotermie.

    Die derde toestand is lugvog. Die vlak daarvan moet nie laer wees nie, maar beter as 60%. Dit kan aangepas word: om dit te laat sak, moet u die kamer waar die plante is, lug en om dit te vergroot, kan u 'n pot water in die tuin plaas, of u kan die plante nog steeds met rou sand spuit. Kamerbevochtigers word ook verkoop.

    As u regtig 'n goeie oes benodig, is dit beter om die "regte" grond te gebruik. Dit kan vir verskillende plantsoorte verskil. Dit is ook raadsaam om die plante betyds met kunsmis te voer.

    Dit is uiters belangrik om die plante in die tuin betyds en korrek nat te lei. Dit kan gedoen word met kraanwater, reën- of sneeuwater, en boonop met water uit putte of fonteine. Die beste water vir die natmaak van binneplante is reënwater en sneeuwater, aangesien dit neutraal reageer of effens suur is en geen skadelike sout bevat nie.

    Die groentetuin op die vensterbank lyk elegant, terwyl sy "inwoners" die kamer op 'n oorspronklike manier versier, perfek kombineer met ander kamerplante en kinders estetiese plesier gee.

    Versorgde groente lyk elegant in netjiese geregte en pas goed by die meeste sierplante. Hulle versier die kamer en kan estetiese plesier verskaf. Elkeen van ons streef daarna om 'n aangename omgewing te skep en dit met ons gunsteling geure te vul. Om dit te doen, kan u gebruik wat die natuur self gee: blomme, kruie, speserye, sade. Ek gebruik wat ek self kon kweek: pittige kruie, gedroogde blomme, plantsaad.

    Alle plante het magiese eienskappe, het positiewe energie en reinig die perseel van skadelike invloede. Sedert antieke tye word die tradisie oorgedra om kruie in stof te stik om klere en linne 'n aangename geur te gee en hulself teen slegte invloede te beskerm. Later, sodat droë plante nie verkrummel nie, het hulle doeksakke begin werk waarin verskillende kruie gemeng is. Sakkies vir geure word sakkies genoem, hulle kan verskillende vorms hê (hart, sak, vrugte, kussings).

    Tans dien die sakkie as 'n bron van varsheid en versiering vir huis, kantoor, motor. Handgemaakte sakkies kan as kruie-amulette dien.


    Die aanhangselDie grootte
    misarenko_didakticheskiy_material_dlya_razvitiya_tehniki_chteniya_v_nachalnoy_shkole.doc 532,5 KB

    UDC 372.41: 808.2 BBK 81.2Rus-9 M65

    Tekste nr. 6 op bl. 44, nr. 10 op bl. 52, nr. 11 op bl. 52-53, nr. 7 op bl. 64, nr. 8 op bl. 64-65 is geskryf deur T. L. Mishanina.

    Vachkova S.//., Senior lektor van die Departement Primêre Onderwysmetodes van die Staatspedagogiese Universiteit van Moskou Proskurina V.K., hoof van die Skoolafdeling vir Pedagogiese Kollege nr. 5 in Moskou

    Murlykina TM, laerskoolonderwyser van hoërskool nr. 6, Vidnoe-2, Moskou-streek, "Uitstekende student in openbare onderwys"

    Khramtsov P.I., doktor in die geneeskunde, hoof van die laboratorium vir nuwe tegnologieë in die higiëne van kinders en adolessente, wetenskaplike sentrum van kinders se gesondheid, Russiese akademie vir mediese wetenskappe

    Didaktiese materiaal vir die ontwikkeling van leestegnieke op laerskool: Uchebn. toelae. - 3de uitg., Ds. - M.: Institute of Innovations in Education vernoem na L. V. Zankova: ONYX 21st Century Publishing House, 2003. - 128 bls.: Ill.

    Hierdie handleiding is bedoel om by junior skoolkinders die vermoë te ontwikkel om woorde van verskillende sillabiese strukture vlot en korrek te lees, sowel as afsonderlik en as frases en sinne. Oefeninge in die lees van die materiaal in die handleiding skep gunstige toestande vir die ontwikkeling van leesbewustheid.

    Die handleiding kan deur onderwysers gebruik word vir klaskamerwerk, dagsorgopvoeders of ouers vir individuele werk met kinders met leesprobleme.

    UDC 372.41: 808.2 BBK 81.2Rus-9

    Die handleiding is ontwikkel deur die wetenskaplike laboratorium vir opleiding volgens die stelsel van L. Zankov, geskep deur die Russiese Akademie vir Onderwys.

    Die wetenskaplike direkteur van die laboratorium is 'n volle lid van die Russiese Onderwysakademie, professor V.D.

    Hoof van die laboratorium - V. V. Zamkov

    © ANO “Institute of Innovations in Education vernoem na L. V. Zankova ", 2003

    © 000 "Uitgewery" ONYX 21ste eeu ", 2003

    Vertroue leesvaardighede is een van die belangrikste voorwaardes vir die sukses van kinders om te leer. Die leesvaardighede van vandag se skoolkinders is egter van groot belang vir opvoeders en ouers.

    Hoe kan ons kinders help om leesprobleme die hoof te bied?

    Dikwels probeer hulle hierdie probleem eenvoudig en vernuftig oplos: u moet meer lees. En die kind sit oor die boek, trane stort en ervaar 'n stille haat daarvoor.

    Die antwoord op hierdie vraag is egter nie so eenvoudig nie. Voordat u u kind dwing om meer te lees, moet u uitvind wat die oorsake van die probleme is. En eers nadat ons dit uitgevind het, sal ons verstaan ​​watter soort hulp hy benodig.

    Daar is onderskeidelik baie redes vir probleme, en daar is verskillende maniere om te help. Hierdie didaktiese materiaal is daarop gemik om een ​​van die hoofredes vir leesprobleme uit die weg te ruim: die onvoldoende vorming van die leestegniek.

    Leestegniek word verstaan ​​as die vermoë om geskrewe letters te herken, korrek te korreleer met klanke en in die gespesifiseerde volgorde in die vorm van lettergrepe, woorde en sinne (TG Egorov) uit te spreek.

    Lees is 'n ingewikkelde handeling wat tegniese vaardighede en die proses om die betekenis van wat gelees word, te verstaan. Hierdie twee kante is nou verwant aan mekaar en het 'n wedersydse invloed op mekaar. Perfekte tegniek lei tot 'n vinnige en akkurate begrip van die betekenis, en 'n teks wat ligter is in terme van betekenis word vinniger en sonder foute gelees.

    In die proses om te leer lees oefen studente onder leiding van 'n onderwyser leestegniek sowel as leesbegrip uit. Die belangrikheid van die opbou en outomatisering van tegniese vaardighede word egter dikwels onderskat, en onderwysers verskuif die hoofklem na sinvolle lees ten koste van tegniek. In 'n haas om die kind te laat werk met die betekenis van wat hy gelees het, ontwrig ons die natuurlike sielkundige proses van leesvorming en skep omstandighede vir die voorkoms van foute.

    Wat is hierdie proses?

    Aan die begin van die leerleer leer die kind om 'n geskrewe woord in 'n klank te dekodeer: herken 'n letter en korreleer dit met klank, kombineer verskeie letters in 'n lettergreep en verskeie lettergrepe in 'n woord. Hierdie tegniese bewerkings trek al die aandag van die student in. Al sy geestelike pogings is juis op die dekoderingsproses gerig, hoewel die teks wat gelees word moeilik is, het dit eenvoudig nie genoeg intellektuele krag nie.Geleidelik word tegniese bewerkings geoutomatiseer, dit gaan na die onderbewussyn en die aandag van die student word gekonsentreer op die begrip van die betekenis van die teks.

    Al hierdie vaardighede word in tydsgewrig gevorm, dit word "ryp" soos die vrugte ryp word. Spesifieke vaardighede kom na vore en ontwikkel in elke stadium. Die oorgang na die volgende fase is slegs moontlik as die kind al die vaardighede van die huidige stadium bemeester het. En dit sal nie net bemeester word nie, maar ook 'n sekere mate van outomatisering bereik.

    Maar elke kind is individueel in sy ontwikkeling, en vir sommige van die kinders het die vaardighede van die huidige stadium nie tyd om 'volwasse' te word nie, dit wil sê, dit is genoeg om outomaties te wees in die tyd wat deur skoolbeplanning toegeken word. Dit beteken dat die fondament nie vir die volgende fase voorberei is nie. Wanneer die leesstof moeiliker word, begin die student agter ander raak, val in die groep wat swak presteer, en nie omdat hy nie kan verstaan ​​en leer nie, maar omdat hy nie tyd gehad het om te leer nie.

    Navorsing deur sielkundiges toon dat 'n mislukking meestal in die stadium van die samevoeging van lettergrepe in woorde voorkom en die betekenis van die woord verstaan. Terselfdertyd is dit hierdie stadium wat die belangrikste is, aangesien dit die grondslag lê vir sinvolle leeswerk.

    In die vorige stadium moes die kind leer hoe om verskillende letters in lettergrepe te kombineer en die mees tipiese sillabiese strukture in een oogbeweging te lees (am, ma, bow, wie, tafel, brug, glans, struktuur, opgeduik).

    In die stadium van die samevoeging van lettergrepe in woorde word elke lettergreep van die geleesde woord in RAM neergesit as deel daarvan, dan word die lettergrepe in 'n woord gesintetiseer, en die kind herken die geleesde woord, verstaan ​​die betekenis daarvan.

    Verder word die geleesde en verstaanbare woorde reeds as deel van die sin in die operatiewe geheue neergesit. Die suksesvolle sintese van woorde in 'n sin kan beskou word as die volgende fase (die stadium van sintese van 'n sin).

    Om 'n student oor te dra na die sintese van die sin sonder om die stadium van die woordsintese te voltooi, kom neer op 'n jong atleet wat 'n barbell met 'n gewig van 70 kg gelig het, om onmiddellik 100 kg op te lig. Hy kan en sal dit verhoog, maar met watter spanning en watter skade sal hy sy liggaam berokken!

    Hierdie handleiding bevat materiaal vir die ontwikkeling van die vermoë om woorde van verskillende sillabiese strukture vinnig en korrek te lees. Stelselmatige oefeninge in die lees van hierdie materiaal lei tot die outomatisering van die persepsie van 'operasionele eenhede van lees' (A. N. Kornev), dit wil sê die maksimum aantal tekens wat die kind dadelik tydens die lees herken. Dit verhoog die leessnelheid en bied 'n vinnige begrip van die betekenis van die woorde wat gelees word.

    Die woorde wat in hierdie handleiding aangebied word, word volgens die mate van kompleksiteit van die sillabiese struktuur in 14 groepe saamgevoeg.

    Die eerste groep bevat woorde wat bestaan ​​uit oop lettergrepe-samesmeltings soos hand, melk, skilpad, wiskunde. Frases, sinne en tekste wat aan die einde van die eerste groep gegee word, bestaan ​​slegs uit woorde van hierdie struktuur.

    Die 2de groep bevat woorde wat bestaan ​​uit oop lettergrepe en een geslote, geleë aan die einde van die woord, soos 'n heining, 'n drom, 'n fiets. Dit eindig met frases, sinne en tekste wat bestaan ​​uit woorde uit die 1ste en 2de groep.

    In die 3de groep beweeg die geslote lettergreep na die begin van die woord en verskyn daar twee medeklinkers wat die lees van so 'n woord bemoeilik: emmer, vriendelikheid, spreekwoord. Woorde van die 1ste, 2de en 3de groep word in frases, sinne en tekste gebruik.

    Dus word die struktuur van die woord ingewikkelder van groep tot groep (sien tabelle op bl. 6-7).

    Aan die begin van die kolom woorde van elke nuwe struktuur word 'n voorbeeld gegee van die verdeling van die woord in lettergrepe. Die eerste woord wat 'n groep van 'n nuwe sillabiese struktuur open, is in vetdruk, verdeel in lettergrepe as voorbeeld en beklemtoon.

    Laat ons stilstaan ​​by sommige van die kenmerke van die rangskikking van woorde met een lettergreepstruktuur. Die woorde van hierdie struktuur (sowel as al die ander) is verdeel in spraakgedeeltes (hulle word deur sterretjies van mekaar geskei) en is boonop volgens die plek van spanning gegroepeer.Sielkundige navorsing toon dat 'n kind 'n woord met twee lettergrepe makliker lees as die spanning op die vokaal van die eerste lettergreep val. Sulke woorde word in die begin geplaas, gevolg deur twee lettergreepwoorde met die klem op die vokaal van die tweede lettergreep. Onder die trisillabiese woorde word die woorde met die spanning op die vokaal van die tweede lettergreep, dan met die spanning op die vokaal van die eerste lettergreep, en aan die einde is daar woorde met die spanning op die vokaal van die derde lettergreep. vorentoe as die maklikste om te lees.

    Die vorms van werk met hierdie handleiding word aan die einde van die boek bespreek (sien bl. 122-127).

    ka-ra-ka-tsa wiskunde brug van die neus literatuur

    1. Ma en Lisa. Grove langs die berg. Ek was my hande. Masha se vlegsels. Die arms is wyer! Snoek in die rivier. Die oppasser gaan sit. Tannie Olya. 'N Wolk in die lug. Sy skink water. Dit was winter. Uilveer. Jakkals in die gat. Linden blaf. Dit is te vroeg. Elkhorings. Sit langs die meer. (41)

    1. Wit hare. Wasgoed. Pienk slaapklere. Warm kakao. Marina was siek. Water het gedrup. Groen ertjie. Goeie mense. Vaardige vingers. Hoë lug. Die horlosie tik. Begin van die week. Gelekte melk. (26)

    1. 'N Breë straat. Prettige gesprek. Die lanterns brand. Gebrei 'n handjie. Geroosterde vleis. Naamdae van Vera, Nadia, Lyuba en Sonya. Die stewels is herstel. Gunsteling hond. Sy waai met haar hande. Koorsang. Frambose in die wei. (27)

    1. Die ouens was besig om die perd te bad. Lena is jonger as Olya. Die kraaie het op die heining gesit. Die helfte van die pad is verby. Skilders het die hek witgekalk. 'N Jakkals het naby die gat gelê. 'N Prettige vakansie is 'n goeie tyd. Die kok kook pasta. Tanya het vier probleme in die les opgelos. (34)
    • * *

    1. Wit swane het op die meer gewoon. Sasha en Polina pluk tamaties. Kinders het die pad twee-twee oorgesteek. Swartbessies, frambose, bloubessies, kumanik is bessies. Yulina se gunsteling melodie is oor die radio uitgesaai. Die ouens het hul goed in die oopte gesit en na die rivier gehardloop. (35)

    1. Ons het die bos per motor bereik. In Mei het die ouers Volodya-video's gegee. "Waarom is die skottelgoed nog nie gewas nie?" - het Karina se ma geskel. Die skilpad steek sy kop uit en kou aan 'n piesangskil. Ganseswane het na die dorp gevlieg en Vanyusha weggesleep. (35)

    1. Nette is aan die strand gestrek. Hulle het soos 'n grys spinnerak gelyk. Hierdie nette is deur vissermanne getrek. Met nette het hulle vis in die see gevang. (22)

    1. Natasha het in die tuin by die dacha gesit en rou mielies geëet. Marina het vir Natasha gesê: "Moenie rou mielies neem nie!" Marina het mielies gekook en gesout. Gekookte mielies is goed! (26)

    1. Larisa en Vika het in die stad se strate geloop. Vika wou roomys hê. Sy trek Larisa aan die hand en sê: 'Koop, Larissa, moere-roomys.' Maar daar was geen neutroomys nie, en Larisa het Vika-pynappel gekoop. (31)

    1. Tanya stap in die vallei langs die rivieroewer en sien 'n grot. 'N Boom was eensaam groen naby die grot. Tanya gaan sit in sy skaduwee. 'N Akkedis hardloop uit die grot. 'N Voëltjie sing saggies aan die boom. Sy het soos 'n tiet gelyk. (36)

    1. Die briesie waai. Die bul brul. Die boa-strenger lieg. Linden skat. Jong veearts. Daar waai 'n sneeustorm. Sit 'n baret op. Ek het in die koue uitgegaan. Hy knik sy kop. Tert met rys. Die riete ritsel. Pienk sonrok.

    1. Swaar sak. Fokus getoon. Herstel die karousel. Onder die populier gesit. Ek het verfynde suiker gekoop. 'N Muskiet skree. 'N Stem word gehoor. Ysdryf op die rivier. Rook oor die dorpie. Benodig. Memoriseer die pad. (26)

    1. Ysbreker "Sedov". Gedroogde piesang. Klein man met 'n goudsbloem. Framboosjellie. Vliegtuig oor die bos. 'N Samebar met 'n potpens. Goedkoop aandenking. Telefoon nommer. Kersiedrankie. Bloos op die wange. 'N Lig om die draai. (27)
    • * *

    1. Die klein muisie het onder die skuurvloer gewoon. Die gemmermier trek 'n strooitjie. Yuri Ivanovich het die wa binnegekom. Kolya het 'n hut uit takke gebou. Goeie appeloes vanjaar. Die visserman het 'n uur op die oewer gesit, maar geen vis is gevang nie. (36)

    1. In die somer het Valerik aan hooimaak gewerk. Vasily Semyonovich het ertjiesop gekook. Die muiskoning het buite die stad in 'n asp-bos gewoon. Gemmerbroodman het na willekeur van die vrou en oupa weggehardloop en op die Lisa se tande geval. 'N Jong boletus het in 'n stil helling onder 'n eikeboom gegroei. (39)

    1. 'N Veldmielieblom het aan die oewer van die meer gegroei. Hy was so blou soos die lug, soos water in 'n meer. 'N Stil briesie skud hom. En die mielieblom wou hoog die lug in vlieg. (26)

    1. 'N Spermwalvis het in die verre soutsee gewoon. Die magtige potvis het heeldag op die water gelê en gesing. Een keer het 'n snaakse seël hom 'n legkaart gegee. Sedertdien sing die potvis nie, maar dink dit dag en nag.(34)

    1. In die grot het 'n monster met grys horings gewoon. Sy kop was langer as die hoogste boom. Die monster het vis gevang en vir middagete gebraai. Saans sou dit langs die grot sit en dink aan hoe lekker dit sou wees om 'n metgesel te hê om mee te praat.

    Sodra Ivasik die grot nader. Hy was besig om bessies te pluk en is weg huis toe. Hy sien die monster en dink: 'Dit sal my braai soos 'n vis.' En die monster dink: 'Nou sal ek 'n vriend hê.' (73)

    1. Die koning het 'n gunsteling haan gehad. Hy het die koning met dagbreek wakker gemaak. Die koning het die haan ertjies en korrels gegee, en die haan het in die gang rondgeloop en gekraai. Dit het die koning goed laat voel.

    Sodra die koning in die moeilikheid beland het, het die bruidegom hom gered. Die koning het die bruidegom 'n geskenk belowe. Die bruidegom het na die haan gewys, wat met dagbreek sal wees. Die koning wou nie 'n haan gee nie, maar daar was niks om te doen nie. 'N Belofte om te breek is waardeloos.

    Mense sê: 'n ooreenkoms is meer werd as geld. (71)

    1. Wit drade. Wolwe huil. Voorbeeldproduk. 'N Konsep van die oplossing vir die probleem. Badjas. Posduif. Leer die alfabet. Vroeg oggend. Vol emmer. Die bril sak. Jackdaw op 'n tak. Hoë golf. (26)

    1. Liedjie oor die lente. Breë venster. Die naald is af. Nuwe harp. Wilgvertakking. Rubberspeen. Gesmelte botter. Ek neem die hysbak. Kwaai walrus. Geboorteland. Vermenigvuldigingstabel. Speelse kind. (26)

    1. Groot opgewondenheid. Bloubessie-vlek. Kom ons koop koeke. Waterplante. Daar is 'n betaaltelefoon aan die hoek. Aartappels in borsjt. 'N Brief van 'n ou vriend. Dennebolle. Fabrieksekuriteit. Neem meer! beleefde persoon. (28)
    • * *

    1. Die panter en die tijgerin is groot roofkatte. Purr se kat het melk gedrink. Naby die terras het 'n denneboom gegroei. Dit is donker in die metro-tonnel. By die meule word meel van graan verkry. Alyosha gooi die bal maklik in die ring. In die bosveld het bosbessies en druppels in 'n oopte gegroei. (40)

    1. Die kangaroo dra babas in 'n sak op die maag. Die appel val nooit ver van die boom af nie. Polka, polonaise, tango is baldans. Argeoloë het 'n skerf van 'n kruik gevind wat duisend jaar oud is. Misha het die mandaryn in vier gelyke dele verdeel. (35)

    1. In die sirkusarena. Daar is 'n fakir in die arena. Die fakir het 'n tulband op sy kop. Daar is stilte in die sirkus, die fakir wys truuk. 'N Eend verskyn uit die boks. Die eend vlieg weg, en die fakir hou 'n stok vas. Wonders! Musiek speel. Die stok is weg, en die fakir hou 'n lint vas. (42)

    1. Ira hardloop oor die veld en versamel botterkoppies. Hulle het haar baie gelukkig gemaak. Wit geurige sambrele het naby gegroei. Hulle het gekerfde blare gehad. Ira buk af, pluk onbekende plante en plaas dit in 'n ruiker.

    By die huis het Ira die ruiker op 'n rak naby die bank gesit. En in die aand van die sterk reuk het sy hoofpyn. Hierdie sambrele word in die volksmond hemlock genoem. (55)

    1. 'N Helder maand het agter 'n donker wolk gekom. Dit blink in die stil lug en lyk soos 'n goue horing. Liefdevol en stil gorrel fonteine ​​onder die tente van magtige firs. 'N Beer kom in die oopte uit. 'N Harige beer hardloop naby haar. Hy kyk vreeslik na die wuiwende takke van die bosse.

    Wind het begin waai. Die beer lig haar kop en swaai haar neus. Die beer skud ook sy kop. Die wind ruik na rook. Daar was 'n kamp vir geoloë in die omgewing. Blykbaar het die geoloë 'n vuurtjie naby die tente aangesteek. (68)

    1. Naald en draad. Slak op 'n blaar. Framboosbessie. Aankoop van groente. Grasperk by die huis. Stewels op die stoof. Mol op die wang. Daar is 'n probleem met die motor. Saailinge plant. Kussingsloop op die kussing. Ek vertraag by die heining. (dertig)

    2. 'n Druppel water. Die oupa is van die dorp. Masha is koud. Goeie werk! Die glimlag van 'n meisie. Hengel met dagbreek. Klein meermin. Aandrype. Die onderkant van die bottel. Hempskraag. (22)

    3. Naby die boekrak is daar 'n stoelgang. Borrel-etiket. Swaanveer. Die seun van 'n smid. Soek na skulpe. Kersie oorplanting. Worsies op 'n bord. 'N Lepel in 'n koppie. Vuurtoring. Dans in die wei. (25)

    4. Daar was 'n groen posbus aan die hek. 'N Sitroengrasvlinder wapper oor die madeliefie. Die naald trek die draad - en nou is die knoppie op sy plek. Die Frog Princess sit op 'n hummock en wag vir Ivanushka. Ouma het 'n rosyntjie in 'n broodjie gebak. (32)

    5. Manchetknope vervang die knoppie op die hempsmou. Die ouens het hul tasse gelos en liggies na die meer gehardloop.Aspe, denne en berk het aan die rand van die bos gegroei. "Town in a Snuffbox" is 'n magiese verhaal oor 'n seun wat in 'n musikale snuffbox gekyk het. (35)

    6. Mitenka sit en dink: "As 'n kind 'n hand en 'n been het, het jy 'n arm en 'n been?" (sestien)

    7. Marinka het die see besoek. En die water is sout in die see. "Dit is waarskynlik van die haring," besluit Marinka. - Die haring is sout, hy leef in die see en die see bid. Maar waarom is die res van die vis dan ongesout? Onduidelik. By wie kan ek uitvind? ' (37)

    8. Voor middagete het Olya kelder toe gegaan vir kool, en die ouma het gesê: "Neem 'n flitslig, dit is donker in die kelder." Die aand gaan Olya na die tuin, en ouma weer: "Neem, Olya, 'n flitslig, dit is al skemer." Olya dink: “Dit is donker in die donker en in die skemer. Beteken dit dat duisternis en skemer dieselfde is? ' Wat dink jy? (51)

    9. Artyom is 'n student. Hy is reeds in graad 3. Maandag was Artyom te lui en het hy nie sy les geleer nie. Die onderwyser het hom 'n probleem gevra, maar Artyom kon dit nie oplos nie.

    Artyom is hartseer huis toe. Moet ek my ouers vertel of nie? Hy het besluit om nie te praat nie. Maar Artyom se ma is slim en omgee. Sy het gesien dat haar seun nie gelukkig was nie.

    Mense sê dit: jy kan nie 'n naaldwerk in 'n sak wegsteek nie. (59)

    10. Na die lesse is die studente saam met die onderwyser na die Museum of Folk Crafts. Daar het kinders die patroonrande en welige blomme op die bakkies bewonder. Hulle word in die dorp Zhostovo geskilder. Die kinders het ook geleer van die vakmanne uit die dorpie Khokhloma. Hulle maak goue skilderye op houtskottels en meubels. Hierdie skildery word Khokhloma genoem. En watter wonderlike figure uit die dorp Dymkovo! Helder en slim. Ons land is ryk aan talente. (62)

    11. Die klein woordjie "huis". Maar dit beteken verskillende wonings.

    Onder nomadiese volke reis die huis saam met die eienaars. Dit is die huise van die sigeuners, dit word waens genoem. Die volke van Asië het draagbare viltwonings - yurts. En die inwoners van die Noorde, die Evenki en Chukchi, noem hul huise 'tjommie'.

    En in Rusland gaan hulle nie huis toe nie. Hulle is van hout en word hutte genoem. Vakmanne versier hulle met ingewikkelde kerfwerk.

    Die huis is 'n wa en 'n yurt en 'n tjommie, en 'n hut, en ook 'n hooglanders saklya, 'n Papoea-hut. (72)

    1. Winkeladres. Die skrywer van die tutoriaal. Nimble baars. Soek 'n kat. Pot pap. Akkurate staking. Pom-pom op 'n baret. Troebel stroom. 'N Ketel met water. 'N Raserige dag. Sappige pynappel. Bulldog aan 'n ketting. Akademiese jaar. (dertig)

    1. Samestelling van die getal. Genesende infusie. Somer rus. Helder sambreel. Notaboek om te skryf. Geel barnsteen. Fluweel vir die pak. Oorgang. Laaghout dolk. Groot vragmotor. Koffiepot op die vensterbank. (25)

    1. Soldaat met 'n geweer. Tee stel. Speel vlugbal. Roofvlieër. Strooikop. Oujaarsgeskenk. Ons het 'n wekker gekoop. Gestalte sjokolade. Teëlvloer. Tulpblom. Hulle gaan in enkele lêers. (24)

    1. Januarie het aangebreek. Maxim hou van bessie-kompot. Die donker stegies van die park word nat in die reën. Vier donkies haas hulle langs die rotsagtige pad. Die koffiepot is 'n bietjie anders as die ketel. Cooper maak vate. Die hondjie blaf en steek sy nat neus in Sasha se palm. (36)

    1. Badger is 'n nuuskierige slinkse. Hy het in die kampeerders se tent geklim en hom in 'n hemp toegedraai. Anton lig sy hemp en skree van die skrik. En die das gryp 'n stuk kaas en is so. (27)

    1. Jagte met wit seile het die hawe verlaat. Die wedloop het begin - 'n vaarregatta. Hier is die Korshun-seiljag. Aan die stuur is 'n matroos in 'n gestreepte T-hemp. Die jag jaag oor die golwe en mik ooswaarts. Sy sal die eerste keer wees wat die regatta voltooi en wen. (37)

    1. Die stampvol basaar is luidrugtig. Dit is vroegoggend en die skare is vol. Die pottebakker prys die potbuikpot en die skraal kruik. Die smid wys perdeskoene en vervalste toebehore. Die bakker het rolletjies, pasteie en rolletjies in die oopwerk beskuit gesit. Die produk gaan stadig aan die koper. 'Waarom is jy nie gekoop nie? Maak gou. Die basaar sal die middaguur stil wees. Vakmanne sal gaan rus ”. (49)

    1. Blackie is 'n worshond. Hy is 'n sluwe en gulsige vraat. Een keer het Chernysh geloop en Sharik naby die hut gesien. Sharik het verjaar, en hy het 'n vet stuk vleis ontvang. Chernysh se maag dreun van afguns. En sodra hy Sharik wil mislei en die vleis steel, het die soort Sharik hom genooi om te gaan kuier. (52)

    1. Saterdag stap 'n somerbewoner huis toe. Daarom het hy die bos binnegegaan.Dit was 'n klein dennebos aan die oewer van die rivier. Die dag was helder en warm. En dan kom daar uit die niet 'n gehoornde, gonsende bok. Die somerbewoner was 'n vrolike mens. Hy val op sy knieë en blêr. Die bok het amper flou geword, en die somerbewoner het tot homself oorgegaan. (53)

    1. Geel waterlelie. Aartappels met uie. Uitstalling van skilderye. Intekening op die koerant. Gietende appel. Maklik om op te tel. Voeder aan die boom. Kolonel Romanov. Remafstande. Knoffelsous. 'N Gat geboor. Agterste sak. (27)

    1. Dit is 'n nare dag. Geknoop. Hy gooi homself in die water. Oosmark. Dun toom. Voorblad van die tydskrif. 'N Vonk van vuur. Volle tenk. Ballon. Die interval tussen seine. Beurs in Nizhny Novgorod. Ingemaakte vleis. (28)

    1. Helder gloeilamp. Snaakse aap. 'N Mandjie drade. Weelderige kaaskoek. Klein spieël. Blou T-hemp. Die verkeerde kant van die jas. Baksteenhuis. 'N Hut op hoenderpote. Banketsaal. 'N Vlek op my hemp. Die drukgang in die kleedkamer. Bloubessie rol. (31)

    1. Koerantintekeninge het in September begin. 'N Mandjie wilde aarbeie is op 'n servet geplaas. Sonneblomme is soos die son. 'N Solder is 'n solderruimte waarin mense woon. Die jerboa het 'n hol in die sand gegrawe. "Antoshka, Antoshka, laat ons aartappels drup!" (Yu.Entin) (34)

    1. Die sonstraal val op die baksteenheining. 'N Kort seuntjie met notaboekies onder die arm stop by die venster. Lidochka het oor die towenaar van die Emerald City gelees. Op die voorblad van die tydskrif verskyn Indiërs te perd. Alik het 'n sjokoladehart in 'n servet toegedraai. (35)

    1. Daar is een lae huis in 'n nou straat. Dit is bekend aan die hele stad. 'N Kunstenaar woon op sy solder. Hy trek duiwe op die sypaadjie en speel saans trekklavier. (26)

    1. Speelgoed het in 'n kartondoos gewoon. Die snaaksste van hulle was Petrushka. Hy gaan sit op 'n eikebors en speel die pyp. Die soldate, die Anfiska-pop, die sirkusmeisie in Oosterse kostuum, het graag op hierdie musiek gedans. En Petrushka knik sy kop, en die klok op sy kop rinkel. (43)

    1. Lank gelede het orrelslypers die strate geloop. Hulle draai die handvat van die orrel en sing liedjies. Die vatorrel is 'n groot musiekdoos, die oupa van ons bandopnemer. Die orrelslyper het dikwels 'n aap. Sy hou 'n sak waar mense muntstukke sit. (34)

    1. Aan die bokant van 'n klein berkeboom het die kinders 'n voerbak vir die mees gebou. Titmouses is dapper voëltjies en vlieg maklik na mense toe. Hulle gaan sit dadelik op die bak en wag vir kos. Die kinders het hulle met stukke kaaskoek en aartappels geskets. Masha sit die wortels in, en Ira sit stukke charlotte in. Charlotte is 'n appeltert. (43)

    1. Somber dag. Geskeurde mou. Reghoek. Ryp oor. SUIP water. Middagete eers. Klap plasse in. Dun kant. Inheemse kant. Swaar donderstorm. Maagd-skoonheid. Breë skoonmaak. Goeie visie. Varkvarkie. (29)

    1. Koue brou. Hare met grys hare. 'N Maklike voorbeeld. 'N Pragtige gereg. Vog aan die muur. 'N Pragtige perd. Speserye. Antieke boks. Rogmeel. Brandnetel. Kraak in die rots. Aangename take. Korrekte antwoord. (29)

    1. Boeklees. Vars kos. Granietblad. Ryp appelliefies. Vliegtuigskroef. Beetsap. Proefbuis met water. Kondensmelk. Rotsagtige oewer. Vlytige student. Brood met botter. Pienk flamink. Skelm ogies. Reguit skei. (dertig)

    1. 'N Vragmotor is op pad. Kollig in die stadion. Gratis deurgang. Die naaste voorstad. Mooi kapsel. Kontrole van kennis. Vars wrongel. Spring van die toring af. Rottige bed. Kantdoek. Bel op die telefoon. Teddiebeer. (28)

    1. Klara Trofimovna werk by 'n opname-ateljee .. paddas het op die dam gehak. Die ysbreker "Krasin" was by die pier. Die paadjie loop reguit deur die moeras. "Hut, hut, draai voor my uit!" - beveel Ivan. Grisha het op die verhoog geklim en die sanger 'n blommetjie blomme oorhandig. (38)

    1. Roke kom in die lente uit die suide aan. Die verbyganger was geklee in 'n baadjie en 'n uitgerafelde broek. Vir aandete het Sveta wrongel gemaak. Rietmandjies met papawersaad lê op die toonbank van die bakkery. 'N Ligte sneeuval het begin. Daar was 'n kraak aan die glas. Die brandhout is gestapel. (38)

    1. Pittige kruie word kruie genoem wat mense in kos vir smaak sit. Hierdie kruie gee die kos 'n aangename geur. Kruie bevat kruisement, dille, pietersielie, seldery, basiliekruid, en ander. (27)

    1. Een towenaar het vir hom 'n mikroskoop gekoop. In die mikroskoop het alles klein geword. Die dennenaal lyk soos 'n stuk hout. Die klein muggie het 'n groot voël geword. En 'n korreltjie sand het soos 'n rots gelyk. "Groot towenaar, hierdie mikroskoop," het die ou towenaar gesê. (31)

    1. Slava en Grisha het die gras gesny. Slava begin spog: “Hier sal ek die gras kap, 'n pragtige hooiberg sit. My pa sal my prys. ' En Grisha het nie na Slava geluister nie, hy het alles gesny en gesny.

    Die aand het my pa gekom. Hy kyk na Grishina se werk en sê: 'Welgedaan, Grisha.' Hy kyk vlugtig na Slavin en sê niks.

    Die mense sê dit: moenie haastig wees met jou tong nie, maak gou met dade. (53)

    1. Vuurlig. Dokter Ivanov. Huisplan. Mol in die gat. 'N Olifant uit Afrika. Om 'n baard te skeer. Bel my seun. Vaar op die rivier. Slaap tot oggend. Toegang tot die winkel. 'N Trio perde. Binne die boks. Trek effens. Vee dit van die tafel af. Krieket agter die stoof. (40)

    1. Russiese burger. Spatwater. Gly op ys. 'N Stout katjie. Stormwind. 'N Storie oor die bison. Oupa se geruite. Groot binnehof. Nuwe mantel. Skarlakenrooi kleur. Dun slang. Swaar barbell. Heerlike pannekoek. Geheime deur. (dertig)

    1. Vars brood. Klimopkrulle. Heerlike kvass. Blou verf. Die deur is in die muur. Bel 'n dokter. Speel met sneeuballe. Ek hoor 'n fluit. 'N Breekbare blom. Ryp bosbessies. Twee plus drie. Kyk met 'n skeel oog. Rugleuning. Rooi kleur. Lang blond. Verre ster. (35)

    1. Bondel veters. Wasgoed op Dinsdag. Heerlike roomys. Slak in die tuin. 'N Klop aan die deur. Vaal stoel. Lang veters. Gekleurde springer. 'N Mengsel van aarbeie en bosbessies. Versameling van take. Ouer broer. Groot krieket. Vee die krummels op. Plat tafel. Heerlike bokwiet. (35)

    1. Die vrugte van 'n aartappel is sy knolle. Stysel word van knolle gemaak. 'N Byvoeglike naamwoord dui 'n kenmerk van 'n voorwerp aan, byvoorbeeld: rooi, lang, rond, lig. Die oggend het my ma croutons en bloubessie-pannekoeke gemaak. Driehonderd stukke tulpe is deur ons vriende uit Holland na Rusland gestuur. (36)

    1. Vitya slaan die glas met 'n sneeubal. Die toring van die antieke stadsaal het gebars. Sneeu knars onder die voete. Bye sirkel oor die blombedding. Oleg het 'n plat bondel gedra waarin iets gons. Die wilde eend maak 'n nes in ruigtes sedges, katstertjies en ander waterplante. Sulke ruigtes word vloedvlaktes genoem. (42)

    1. Lelietjies van die vallei is fyn lenteblomme. Hulle kruip weg vir die son in die baie woud van die bos. Gierige mense skeur lelies van die vallei op en vernietig dit. Elke jaar is daar minder en minder daarvan. Moenie lelies van die vallei pluk nie! Laat ons die skoonheid van die natuur bewaar! (32)

    1. Die drie stormloop, die drie galop,

    Die klok huil hard

    Nou lag hy, dan skree hy ... (P.A. Vyazemsky)

    1. Die antieke stad Vladimir staan ​​oor die Klyazma-rivier. Eens was dit die hoofstad van Rusland. Skepe van regoor die wêreld het aan sy piere vasgemeer. Vladimir het moeilike tye geken. Vyande het dit met storm gevat en tot op die grond afgebrand. Maar weer klop staalbyle, die stad staan ​​mooier op as voorheen. (44)

    1. Vraestel. Die verloop van die skip. Hysbak in die huis. 'N Liter melk. Brug oor die rivier. Appel verskeidenheid. Roomkoek. 'N Film oor 'n vriend. Salfresep. Lugskip in die lug. Keelseer. Nuus van die week. Die opgewondenheid van die jaagtog. Vereiste skroef. Nagvlug. Groen sambreel. (37)

    1. Nuwe rekord. Lang opknapping. Vaardige chirurg. Frosty Desember. Sy het 'n storie geskryf. Wat 'n jammerte! Neem 'n termometer! Ek het 'n motorfiets gekoop. Die radiooperateur is in verbinding. Kamer vir bruide. Musikant op die verhoog. Sneeu-warrelwind. Ervare terapeut. Tennisbaan. (31)

    1. Donker doolhof. Cranberry sap. Beet borsjt. Woonstel opknapping. Staal veilig. Botter kolwyntjie. Vinnige ritme. Jong pianis. Stap 'n kilometer. 'N Verbasende feit. Moeilike oomblik. Heide blom. Kraanvoël in die nes. Dans wals. Wapen van die stad. (33)

    1. Desember kom binnekort. Die foto toon 'n dinosourus. Die mariene skilder verf die see. Die oogarts het pasiënte ontvang. Ingenieur Ivan Shelest vaar op die motorskip "Rusland". Alyabyev se romanse "The Nightingale" is 'n ware meesterstuk van Russiese musiek. Hulle het die instap vir vlug agt-en-sestig aangekondig. (35)

    1. Die hysbak hou mense gesond. Sorg vir die hysbak! Die motorfiets jaag in 'n oomblik verby. Appelmoes is bedien vir nagereg. Die fondament van die nuwe gebou is gister gelê. Kolya het die omtrek van die vierkant gemeet. Die sokkerwedstryd het dus begin! Hoog in die Alpynse berge blom 'n pragtige blom - edelweiss. (39)

    1. Parelmoer is die binneste laag van die dop van 'n weekdier wat in die see of rivier woon. Binne so 'n dop is die mure gegiet met 'n glansende glans. Knope en juweliersware vir vroue is van pêrelmoer. (28)

    1. 'N Mooi wit skip het die hawe binnegekom. Toeriste het daarop gevaar. Hulle het op die dek saamgedrom. Een toeris het swaar gebuk en oorboord geval. Almal het geskree: "Die man buite die venster!"

    Die navigator van die skip het 'n hond genaamd Kent gehad. Hy spring in die see, swem na die man toe en gryp hom aan die kraag. Die toeris is gered. (vyftig)

    1. 'N Oorblyfsel is 'n plant en dier wat sedert die primitiewe tyd op die aarde bewaar is. Die oorblyfsels sluit varings en die bekende bosbessie in. Krokodille en monitorakkedisse is afstammelinge van ou dinosourusse. Huishoudelike bose geeste - kakkerlakke - is ook oorblyfsels. Hulle het selfs voor mense op aarde verskyn. (38)

    1. Bind 'n das vas. Lojaliteit aan 'n vriend. Herfsblare. Sjefs kompetisie. Sideboard met skottelgoed. Vakansie in Julie. Na die boom gekruip. Blou baadjie. Wedstryd skeidsregter. Agtervoegsel in 'n woord. Indeks op die koevert. Betroubare maat. Sonopkoms. (31)

    1. Groot teerheid. Verskil van twee getalle. Musiekakkoord. Magtige Atlas. Kandelaar op die plafon. Donker vloeistof. Reënerige Augustus. Hand greep. Beheer diktee. Lae lig. Ons speel handbal. Manlike karakter. Seestryd. Skoonmaak van klere. (31)

    1. Kunstenaar op die verhoog. Gladde asfalt. Boonste verdieping. Skoolouderdom. Effense loopneus. Portret aan die muur. Fyn Oktober. Baie skaars. Suksesvolle konsert. Ontbyt op die gras. Dik aktetas. Werkbank in die werkswinkel. Hy knip met sy vingers. Baktriese kameel. (32)

    1. Die held van antieke Griekse mites, Hercules, is deur die sentaur Chiron grootgemaak. Die beroemde Dynamo-voorspeler het 'n doel aangeteken. Vertel al u vriende u poskode! Die Mustang is die wilde perd van die Amerikaanse steppe. Maart kom en die regisseur gaan op vakansie. Die jongler het balle in die arena gegooi. (36)

    1. Aan die einde van die handtekening het Ivanov 'n pragtige bloei gemaak. 'N Centner is gelyk aan honderd kilogram. 'N Combin het stadig oor die veld gekruip. Die kleremaker het 'n pragtige pak gemaak. Vir 'n ski-reis het dit lank geneem om 'n geskikte roete te kies. Daardie jaar was dit 'n buitengewone warm herfs. Desember bring nuwejaarsvieringe. (39)

    1. Vet pikkewyn woon in die verre Antarktika. Staan op die strand en kyk in die verte. Die pikkewyn lyk baie indrukwekkend teen die agtergrond van sneeu-rotse in die lig van die ondergaande son. (26)

    1. Augustus staan ​​einde se kant toe. September kom binnekort. Rex kruip na die tafel en kyk hoe Mitya notaboeke, 'n pen en potlode in sy aktetas sit. 'Hier, Rex,' sê Mitya, 'is die vakansie verby. Die eerste kwartaal begin Donderdag. ' Rex lig een oor op en maak sy oë toe van begrip. (41)

    1. Almal het nog geslaap toe Deniska 'n chaise longue op die balkon trek. Hy het besluit om die sonsopkoms beslis te sien. 'N Ligte seewindjie het koelte gebring en die blare van die bome geroer. Die lug was nog skemer. Maar nou word die wolke pienk. Dit was die son wat opkom. Dit het in die see weerspieël en was fantasties mooi. (42)

    1. Daar is 'n klein dorpie Belaya Vezha in Belo-Rusland. Rondom dit is beskermde woude - Belovezhskaya Pushcha. Dertig jaar gelede is bison in Belovezhskaya Pushcha grootgemaak. Bison is ou diere wat amper uitgesterf het. Vandag is die kudde bison in Belovezhskaya Pushcha die grootste ter wêreld. Die bison is die regte meester van die bos. (42)

    1. Skyn van water. Poustert. Laag van die aarde. Golfplons. 'N Pilaar langs die pad. Voëlfluitjie. Knaag aan wortels. Sit dit in u sak. Visgerei. Draai gare. Beeldhouer Konenkov. Jakkals se stert. Sappige vrugte. Swaar storm. Sportkompleks. (33)

    1. Pienk floks. Nat grond. Pers stempel. Tuinslang. Graad een. 'N Dun kierie. Geringe konflik. Bekende sportman. Verstaan ​​die betekenis. Steil afkoms. Moskou Kremlin. Donderstorm voor. Groot lettertipe. 'N Stel handboeke. Sangvoël. (dertig)

    1. Daar was 'n advertensiebord aan die muur.Die ou vrou gaan sit om haar gare te draai. Die lug was bedek met wolke, blykbaar het 'n storm nader gekom. Die nagtegaal klik, fluit twee keer en raak lank stil. Die tak het Klimka pynlik oor die gesig geslaan. Die seuns het die aand saans voorberei om nie soggens tyd te mors nie. (41)

    1. Ma het 'n stel beddegoed gekoop. Die seun sien die rooierige gloed van 'n vuur in die verte. Anton dink: 'Dit sal nie maklik wees om in 'n boom te klim nie!' Die tornado het verbygegaan en die dorp nie geraak nie. In die hoek was 'n kierie met 'n beenhandvatsel. Die monumente op Mamayev Kurgan in Volgograd is deur die beeldhouer Vuchetich geskep. (43)

    1. Die gedreun van voëls het opgehou. Die glans van die son het uitgegaan. Die lig word flou. Die wolke blink van donker pêrelmoeder. 'N Harde wind klap in die gesig. Die stormfront kom nader. (21)

    1. 'N Bestelling vir die vervoer van goedere per see word vrag genoem. Wanneer die kaptein van die skip die vrag ontvang, sluit hy 'n kontrak, dit wil sê 'n ooreenkoms met die afleweraar van die vrag. (23)

    1. Woorde alleen leef vir baie eeue. Ander word soos mense ouer. Lank gelede, in Rusland, is die vurk in die pad die pragtige woord "Roskres" genoem. Ons sê dit nie vandag nie. Die woorde "snem" - die kongres van Russiese vorste en "smerd" - die boer is weg. En die woord 'toonhoogte', wat swart en blink kleur beteken, leef steeds voort. Ons sê pikswart hare. (55)

    1. Mark Twain het 'n interessante verhaal van twee seuns aan die wêreld vertel in sy boek The Prince and the Pauper. Die boemelaar en die seun van die koning lyk soos twee druppels water. Sodra hulle van plek verander het, beland die prins in 'n krotbuurt en die bedelaar begin in 'n paleis woon. Maar die mag het die arme man nie bederf nie. Sy hart het vriendelik gebly. (48)

    1. Saailinge van radyse. Tydskrifinvoegsel. Kitaar snaar. Sprat in olie. Pas 'n baadjie aan. Spreeu op 'n tak. Kners van metaal. Boogskutter, 'n waaghalsige man. Ertjiepeul. Melk gekook. Swem in 'n wedloop. Boogskutter. Om die bord te beplan. (31)

    2. Ruitveërskraper. Plaas glas in. Beplan die stokkie. Skiet op die teiken. Dans tydens die vakansie. Die eerste lote. Buig jou kop. Steek jou been in die beuel. Bas snaar. Sprat in die pot. Streng gesproke. Spring in 'n stoel. 'N Talentvolle violis. (32)

    3. Handstysel. Skroef die gloeilamp in. Gooi die skyf in. Dapper boogskutter. Grawe 'n groentetuin op. Dun pyl. By die waghek. Bou 'n huis. Eerste lyn. Tuis land. Die water het gekook. Hy spring vinnig op. Ek sit dit versigtig in. Piep rustig. Ek het dit in die bedkassie weggesteek. (32)

    4. “O ja Mashenka! Goed! " - die ouma gooi haar hande op. Die Russiese volk het nooit hul koppe voor hul vyande gebuig nie. Die aand is die film "The Elusive Avengers" vertoon. In die lente verskyn groen ui-lote op die veld. Die spreeu vlieg na die nes, waar die kuikens daarop wag. "Die oes van die dorp is in volle gang" (N.A. Nekrasov). (40)

    5. 'n Inspekteur het langs die wa geloop en wegboorders beboet. 'N Goed gerigte pyl het die teiken getref. Vovka spyker die voëlhuis en spring by die trappe af. Ma het 'n sprot-toebroodjie in foelie toegedraai. Vinnige swaai vlug oor die steppie en skeur deur die bedompige lug. Die geroeste deurskarniere kraak sag. (42)

    6. 'n Peul het gegroei, en ses ertjies het daarin gewoon. Hulle het saam gewoon, maar op 'n dag het daar 'n twis onder hulle ontstaan. Die ertjies het gestry oor wie van hulle die mooiste en mooiste was. Die sesde ertjie het die meeste aangevoer. 'Ek is die rondste, gladste en mooiste,' het sy geskree.

    Die lente het gekom. Die ertjies is in die grond gesaai, en vyf digte bosse het met 'n nuwe oes daaruit gegroei. En die sesde ertjie het gedurende die winter sy krag verloor en onbruikbaar geword.

    Die mense sê dit: nie die een wat goed genoeg is nie, maar die een wat goed is, wat goed is vir die werk. (82)

    7. “Ma, wat is ploeë? En op watter stok het hulle geswem? ' vra Kostya en kyk op uit die boek wat hy gelees het. Ma buig oor Kostina se boek en wys na die prentjie: “Ploeë is klein riviervate. Voorheen het Russiese handelaars hul goedere op ploeë vervoer. Die boogskutters seil op die ploeë in die rigting waarvandaan die vyand na ons land kom

    En die staaf is die gewone stroom in die middel van die rivier. Die ploeë het gereeld by die rivierstaaf probeer uitkom, maar raai hoekom. ' (73)

    1. Swem die hawe binne. Haal af. Speelgoedpakhuis.Berkas. 'N Vlaag wind. Die gekraak van die deur. Hy het beskeie gestaan. Deur die bome. Maak die bed op. Opvoubare jeug. Op die teiken geskiet. Vas in die modder. Knip jou hare. Volwasse. (31)

    2. Boogskiet. Rafters vlotbestuurder. 'N Dun stroompie. Die wag op die toring. Slegte karakter. Voumes. 'N Beskeie geskenk. Skraal esdoorn. Vryskop. Dringende oproep. Die vraag na boeke. Kort stikwerk. Aansienlike boete. Skoenpakhuis. (31)

    3. Bydrae tot die saak. Hoe aanvraag. Geldstraf. Antieke viool. Vou op die romp. 'N Duidelike aanraking. Staan in die ry. Goeie houding. Medisyne bottel. Gekleurde skuifspeld. Hulp nodig. Eindelose konstruksie. Skutvaardigheid. Sterk trek. Heuwel. Vinnig vinnig. Klavierstemmer. (38)

    4. 'n Dowwe son loer deur die digte blare. 'N Krummeltaart sit in 'n diep plooi. Die haarkapper het die kliënt afgewerk en koolstof op sy hare gestrooi. Skielik was daar 'n rukwind. Die bestuurder swaai sy sweep, fluit, en die troika galop af. Varkskille sis in die pan. (36)

    5. Die snare van die viool het gesing en gehuil onder die boog van die musikant. In elke onderneming is die regte houding belangrik. Die vragmotor sit in 'n diep groef vas. Die atleet was 'n nare naelloper, maar hy was 'n uitstekende boogskutter. Die hoofskieter van die span het 'n vryskop geskiet Die sertifikate is saam met 'n groot skuifspeld gehou. (39)

    6. 'n Verskriklike seekat het in 'n onderwatergrot gewoon. Hy het in die diepte van die grot weggekruip en op prooi gewag. Deur die koraalbosse wat by die ingang gegroei het, het hy visse met visse dopgehou. (26)

    7. "Vroueskinder" groei op die venster in blompotte. Dit is wat die mense 'n blom noem. Dit krul en weef met dun takkies, klou vas aan alles wat in die pad val. (26)

    8. Die Italiaanse meester Antonio Stradivari het wonderlike viole gemaak. Hulle geluid kan na die son vlieg en in die diepte van die see verdwyn. Tot nou toe weet geen meester hoe om sulke viole te maak nie. (29)

    9. Daar was 'n sokkerwedstryd. Voorspeler van die "Spartak" -span Sergei Petrov het hom na die doel van die teenstander gehaas. En die verdedigers van die "Bouwer" -span het probeer om hom te hou. Die skeidsregter Streltsov was die beoordelaar van hierdie wedstryd.

    Skielik val Petrov. Dit was die verdediger Trofimov wat sy been vervang het. Vir so 'n oneerlike daad het die skeidsregter Streltsov 'n vryskop vir die hek van die "Bouwer" aangewys. Die aanval Petrov het met 'n akkurate skoot 'n doel aangeteken. Spartak gewen. (53)

    10. Woon in die Russiese taal snaakse woord "kook". Dit is wat mense kook noem. En vroue wat kos vir ander mense kook, word soms kokke genoem, soms kokke.

    Maar daar was ook mansadvokate in Rusland. Net hulle het nie kos gekook nie. Aanvanklik is 'n amptenaar by die tsaar se ekonomiese hof prokureurs genoem. En ná Petrus I word amptenare wat in die hof gewerk het, prokureurs genoem.

    Die howe sloer nog lank. Sake daarin word stadig opgelos. En die woord "kok" het begin beteken "om te huiwer, om lank gereed te maak."

    'Kom besoek my, maar maak gou, sonder om te kook', het een vriend aan 'n ander geskryf.

    Dit is wat 'n wonderlike woord dit is. (91)

    1. Skud die bottel. Misha bars in trane uit. 'N Skerp opskudding. Sy gooi haar hande op. Hy maak die koevert oop. Vra verbygangers. Ek het uit die diepte opgeduik. Drie-blaar klerekas. 'N Familielid van Saratov. (twintig)

    2. Noue verhouding. Sy sny haar vlegsels. Voel die vreugde. Neem 'n middagslapie. Verwarde hare. 'N Toevallige ontmoeting. Om die bord af te skeer. Verseker teen foute. Die beroemde sportman. (21)

    3. Ingeboude meubels. Die hond skud homself. Knip die naat effens af. Goeie gevoelens. Ontstelde klavier. Woon en leef. Sny jou knal! Roep verbaas uit. Tafeloppervlak. (21)

    4. Anton Ivanovich het die koevert met die brief oopgemaak. 1 het die duikboot opgeduik. Die dokter skud die termometer en gee dit aan die pasiënt. 'Waarom het jy, Antoshka, die gesprek onderbreek?' - sê die oupa. Sy familielid kom pa toe sien. (31)

    5. 'n Kontrasstort is 'n goeie opskudding vir die liggaam. Die borrels dryf na die oppervlak en bars. 'N Vis spat aan die oewer. Na die oorlog is die stad herbou.Pyotr Ilyich lig sy deurmekaar kop en slaap, prewel: "Hallo." (32)

    6. Sprinkane het in die gras getjirp. Toe my ma die hartseer seun sien, was sy baie bekommerd. Daar was 'n ingeboude klerekas in die hoek van die kamer. Vladik het ver weg geswem, en Sergei Petrovich voel angstig. Die kleindogter het haar ouma uitgevra oor hoe hulle voorheen geleef het. Julia was baie ontroerd om 'n geskenk van haar broer te ontvang. (40)

    7. Vitya Krylov en Seryozha Stroyev is vandag aan diens. Maar Seryozha is 'n beroemde slaaphuis en kan slaap. Vitya het besluit om sy vriend te verseker. Hy het vir Ma gevra hoe om alarm te maak om vroeg op te staan. Die oggend spring Vitya 'n bietjie lig op en bel Seryozha oor die telefoon. "Wat het gebeur?" - hy hoor die bekommerde stem van Seryozha se ma. 'Word wakker asseblief Seryozha, hy is vandag aan diens,' het Vitya beslissend gesê. - En ek staan ​​al op.

    Hy skud sy kop en gaan na die badkamer, nie meer ontsteld dat Seryozha laat sou wees nie. En skielik het die gedagte by hom opgekom: waarom nie 'n bietjie langer slaap nie, want Seryozhka het al opgestaan, en hy, Vitya, sou nie laat wees nie! (96)

    Die aand sit Gosha met 'n visstok by 'n diep rivierpoel naby 'n ou wilgerboom. Skielik ruk die vlotter en gaan onder die water in. Gosha haak, trek die staaf eers liggies aan, dan sterker en sterker. In die diepte van die maalkolk dreun iets, en sirkels gaan deur die water. Gosha sien dat iets groots en donker uit die diepte opkom. "Water! - Gosha sit op en voel hoe sy hare regop staan. - Nou sal hy opkom en met 'n verskriklike stem sê: "Hallo, Gosha, en miskien hier, tot onder!"

    Die water het nog geborrel, groot en donker het nader gekom. Gosha het opgespring, van die maalkolk af weggejaag en op pa vasgeloop wat Gosha vir ete gaan nooi. 'Daar. Daar. "- roep Gosha en beduie na die swembad. "Wat? - Pa was verbaas. "Wel, laat ons gaan kyk."

    Hulle het by die water gekom. Die pa lig die stok en trek. 'N Swart vrot tak van 'n boom verskyn op die wateroppervlak, waaraan Gosha met 'n haak vasgehaak het.

    Mense sê: vrees het groot oë. (143)

    Voordat u met die materiaal in die handleiding begin werk, is dit nodig om, deur middel van 'n eenvoudige diagnose, 'n "mylpaal" -groep woorde vir elke kind te bepaal. Om dit te doen, moet u die student uitnooi om enkele sinne van die 1ste groep te lees, dan - dieselfde aantal sinne van die 2de groep, ensovoorts tot op die oomblik dat daar foute in die lees van die student voorkom. Dit sal byvoorbeeld in die 4de groep wees, wat beteken dat die lees van die woorde van hierdie groep die grens is as die kind probleme het en oormatige spanning voorkom.

    Na die bepaling van die "mylpaal" -groep, moet die werk nietemin begin deur die woorde van die eerste groep te lees. Hier word die materiaal vir werk bepaal, afhangende van die vermoëns van elke kind. Kinders met aansienlike probleme word dus die woorde van die heel eerste kolomme aangebied: koolsop, wilgerboom. Ander kinders kan begin met die struktuur van woorde soos bad, berk en ander - kluitjies. Die lees van die 2de en daaropvolgende groepe begin altyd vanaf die heel eerste kolom woorde.

    Een of twee lesse word opgedra om saam met elke groep "voor-buitelandse" te werk. Dit is nodig sodat die kind voel dat hy sonder foute en tasbare spanning kan lees en die kind vertroue in sy eie krag kan gee.

    Vanaf die "mylpaal" -groep van woorde neem die aantal lesse toe. Daar moet met elke groep gewerk word totdat foute en spanning tydens lees verdwyn. Die aantal klasse word suiwer individueel bepaal, afhangende van die sukses van die kind. Die een groep het dus 7-10 lesse nodig, en die ander een - 3-4.

    Soms kom daar 'n situasie voor wanneer die kind se foute en spanning nie verdwyn het nie, en al die materiaal wat in hierdie groep aangebied word, uitgeput is en die kind daarin belangstelling verloor het. Die volwassene kan dan onafhanklik kaartjies saamstel met frases en sinne, frases tot sinne, ens. Aanvul deur woorde uit die kolomme van die groep waarmee die kind werk, te gebruik, en groepe wat voorheen gewerk is.

    'N Verpligte metodologiese vereiste om met die handleiding te werk, is 'n geleidelike beweging van groep tot groep. Dit word nie aanbeveel om oor enige groep, strukturele subgroep te stap of van plek te verander nie.

    Die handleiding kan gebruik word vir individuele werk met 'n kind wat sleg gelees het in buitemuurse tye, en vir werk in leeslesse.

    Kom ons kyk na albei opsies om met die handleiding te werk aan die hand van die voorbeeld van een groep na mylpaal.

    Opsie 1 - individuele werk buite skoolure. 'N Les met eersteklasgangers duur 10-15 minute, en leerlinge in graad 2-4 - 15-20 minute.

    In die eerste lesse word ongeveer 75% van die tyd bestee aan die lees van kolomme met woorde. Die aantal woorde of kolomme om te lees, word elke keer individueel bepaal, afhangend van ouderdom, deursettingsvermoë, lees begeerte, gesondheid en gemoedstoestand van die kind, ens. Vir een kind is dit genoeg om 15-20 woorde te lees die ander een sal twee kolomme bemeester. Of u kan die student nooi om self die aantal woorde te bepaal en te lees totdat hy moeg raak daarvoor.

    Na die lees van woorde, die oorblywende 25% van die klastyd, lees die student een van die groep frases wat deur getalle aangedui word. In die volgende les sal hy nog 'n groep frases lees, ens. Geleidelik neem die tyd vir die lees van woorde van klas tot klas af, en woordkombinasies neem toe.

    Wanneer die kind die woorde en frases van hierdie groep relatief maklik en sonder foute in 'n tempo naby aan die normatiewe leer, lees, kan u voortgaan met die lees van sinne. Ongeveer 1/3 van die tyd wat vir die les toegewys is, word toegewys aan die lees van woorde, frases en sinne. As u 1-2 lesse op hierdie manier uitgevoer het, kan u die lees van frases uitsluit. Die kind sal woorde en sinne lees.

    As 'n volwassene sien dat die kind byna geen foute lees nie, kan u die teks lees. In hierdie klasse word ongeveer 25% van die tyd gewy aan die lees van woorde of frases, die res van die tyd word gewy aan die lees van tekste. Nadat u die lees van die sinne en tekste van hierdie struktuurgroep aan die regulatoriese vereistes gebring het, kan u voortgaan met die volgende groep.

    2de opsie - werk met die handleiding in die klaskamer. In die les kan die handleiding vier probleme oplos.

    Dien eers as 'n soort stemvurk. Dit is bekend dat, ten einde 'n persoon 'n werk suksesvol te kan voltooi, ingestel moet wees om dit uit te voer, en nie net op die vlak "Ek wil - ek wil nie" nie, maar ook op die psigofisiologiese vlak.

    'N Kenmerkende kenmerk van hierdie handleiding is 'n baie streng strukturering gebaseer op die sielkunde van lees. Deur die lees van kolomme met woorde, kan die student se ontlederstelsel inskakel op 'n sekere soort aktiwiteit en die nodige stelsel van interanalitiese verbindings vorm.

    Aan die begin van elke leesles is dit raadsaam om studente 'n soort opwarming aan te bied: lees eers die kolomme met woorde, dan frases (1-2 grade) of sinne (3-4 grade). Hierdie opwarming sal studente help om vinnig van reses na les oor te skakel.

    Die onderwysers wat met die handleiding gewerk het, bied 'n verskeidenheid opwarmingstegnieke aan:

    a) studente lees "vir hulself" gedurende die tyd wat die onderwyser bepaal

    b) studente lees 'n gegewe aantal woorde in 'n ketting, byvoorbeeld elk - 3 woorde

    c) kinders verenig twee-twee en lees mekaar of woorde om die beurt voor - 1-2 woorde een student, 1-2 woorde van 'n ander, ens.

    e) studente lees "vir hulleself" deur onbekende woorde af te merk,
    Na die opwarmingstyd word woordeskatwerk uitgevoer.

    Tweedens kan die handleiding gebruik word as materiaal vir woordeskatwerk. Dit bevat woorde wat vir kinders onbekend is, soos etiket, taiga, ens. Dit is te wyte aan die feit dat hierdie handleiding twee take het:

    1. leer kinders om nie bang te wees vir onbekende woorde nie, om nie daaraan toe te gee nie, maar om te lees, ongeag of die woord aan die kind bekend is of nie,
      verstaanbaar of nie
    2. leer kinders om die betekenis van 'n onbekende woord in die konteks te raai.
      Die oplossing vir die tweede probleem kan gebruik word as basis vir woordeskatwerk
      les.

    Derdens kan die handleiding dien as bron vir die keuse van woordeskatmateriaal vir die lesse in die Russiese taal. As u byvoorbeeld die kategorie van geslag in kolomme bestudeer, is dit maklik om woorde te vind met 'n beklemtoonde en onbeklemtoonde generiese einde. Op grond van die strukturele volgorde is dit moontlik om werk te beplan aan die onderrig van eerstegraadse klankletter-analise. Eerstens sal die kinders die woorde van die 1ste groep, wat die bestudeerde letters bevat, ontleed, dan sal die struktuur van die geanaliseerde woorde ingewikkelder word.

    Vierdens sal die handleiding die onderwyser help met korrektiewe werk met kinders met skryfstoornisse, aangesien dit u in staat stel om individuele kaarte op te stel om ontbrekende letters in 'n konsonant reg te stel, oortredings van die lettergreepstruktuur van woorde, ens. Die handleiding maak voorsiening vir so 'n verdeling van die woord in lettergrepe (bor -ma, kar-man, kar-tosh-ka), wat spesifieke skryffoute in die vorm van ontbrekende letters kan voorkom as medeklinkers verwar word. Wanneer konsonante in verskillende lettergrepe verdun word, word die ouditiewe en artikulatoriese beeld van elke konsonant duideliker weergegee en waargeneem deur die kind as in die gesamentlike uitspraak -rta, -rman, waarin 'n duideliker beeld van een van die geluide 'oorvleuel' 'n minder duidelike beeld, en die kind slaan een van die letters oor.

    Sowel in individuele werk buite die klaskamer as in klaswerk is dit nodig om aandag te gee aan die oefeninge in semantiese lees. Hierdie oefeninge moet egter nie onmiddellik in die eerste lesse oor die uitwerking van die volgende struktuur bekendgestel word nie. Hulle word geleidelik bekendgestel met inagneming van die moeite wat die kind aan lees bestee. As hy stadig lees, met moeite die lettergrepe in woorde kan kombineer en baie foute maak, is dit in hierdie geval beter om te wag totdat die leesproses vir die kind makliker word. Vrae oor die begrip van die lees moet dus gestel word wanneer die leesproses min of meer outomaties is.

    Vrae en take om die betekenis van wat u lees te verstaan, kan baie verskil. Maar die basis van hierdie take, vanuit die oogpunt van die moderne pedagogiek, moet gebaseer wees op die soeke na verborge betekenis, die begrip van die gemedieerde inligting wat in spraak vervat is. Hier is 'n paar voorbeelde van sulke vrae en take.

    Na kolomme met woorde van enige groep

    1. Vind die naam van die voël (boom, beroep, ens.) Onder die woorde wat u gelees het.
    2. Lees die woorde van die kolom vir uself en sê net die woorde waarvan die betekenis vir u nie baie duidelik is nie, hardop.
    3. Lees slegs die woorde wat eindig met die letter -o (of enige ander letter) voor. Lees die res van die woorde vir uself.
    4. Lees tien woorde. 'N Woord wat eindig met die letters -ar, is nie nodig om voor te lees nie.
    5. 'N Volwassene kies 'n kolom woorde met 'n onewe aantal letters, byvoorbeeld 'n boog, 'n muskiet, 'n akrobaat. Dan neem hy (of die kind) 'n draad in sy hande en lê dit sodat dit deur die middelste letter gaan. Die kind moet die woorde lees sonder om sy oë van die draad af te haal, dit wil sê met perifere visie.

    Om hierdie taak te voltooi, word die woorde van drie letters eers gekies. As die kind gemaklik met hulle is, begin hy woorde van vyf letters en dan van sewe lees. Maar terselfdertyd moet die volwassene veral aandag aan die kind gee. Sodra hy sien dat dit vir die kind te moeilik is om die voorgestelde aantal letters die hoof te bied, is dit nodig om sonder probleme terug te keer na die struktuur wat die student lees.

    Eerstens, in enige struktuur, lees die kind bekende woorde. Terwyl u hierdie manier van lees van woorde van 'n gegewe struktuur (drie, vyf, sewe, ens. Letters) onder die knie het, skryf 'n volwassene woorde in die passiewe woordeskat van die student in, soos saal, brasem, molgrond, gedoe. As dit nie probleme veroorsaak nie, kan u onbekende woorde soos hond, swerm, saaihoop, sneeustorm, soufflé invoer.

    1. Die kind lees ook woorde deur 'n draadjie oor die eerste letters te lê.Die struktuur van die woord word ingewikkelder in die volgende volgorde: verstand, papawer, hand, muskiet. Vereistes vir semantiese inhoud, soos in die vorige taak.
    2. Dieselfde oefening word uitgevoer met 'n draad oor die laaste letters. Die struktuur van woorde word ingewikkelder, soos in taak 6. Vereistes vir semantiese inhoud bly.

    Om frases, sinne en tekste.

    Die algemene aanbeveling is soos volg. Die eerste keer dat 'n student 'n gegewe paragraaf in sy geheel lees, is sy aandag gevestig op die korrekte lees van woorde vanaf die eerste letter tot die laaste. Daarna stel die volwassene 'n vraag om die betekenis van die leeswerk te verstaan. Die kind lees weer die paragraaf van die begin tot die einde, terwyl hy op soek is na die antwoord op die gestelde vraag. Dit is nie raadsaam om toe te laat dat die lesing laat val nadat u die antwoord bereik het nie. Die student moet seker maak dat dit die korrekte en enigste antwoord is.


    Didaktiese materiaal vir die ontwikkeling van leestegnieke

    Hierdie handleiding is bedoel om by junior skoolkinders die vermoë te ontwikkel om woorde van verskillende sillabiese strukture vlot en korrek te lees, beide as isolasie en as deel van frases en sinne. Oefeninge in die lees van die materiaal van die handleiding skep gunstige omstandighede vir die ontwikkeling van leesbewustheid.

    Die handleiding kan deur onderwysers gebruik word vir klaskamerwerk, dagsorgopvoeders of ouers vir individuele werk met kinders met leesprobleme.

    Vertroue leesvaardighede is een van die belangrikste voorwaardes vir die sukses van kinders om te leer. Die leesvaardighede van vandag se skoolkinders is egter van groot belang vir sowel opvoeders as ouers.

    Hoe kan ons ons kinders help om leesprobleme die hoof te bied?

    Dikwels probeer hulle om hierdie probleem eenvoudig en vernuftig op te los: u moet meer lees. En 'n kind sit oor 'n boek, stort trane en ervaar 'n stille haat daarvoor.

    Die antwoord op hierdie vraag is egter nie so eenvoudig nie. Voordat u u kind dwing om meer te lees, moet u uitvind wat die oorsake van die probleme is. En eers nadat ons dit uitgevind het, sal ons verstaan ​​watter soort hulp hy benodig.

    Daar is onderskeidelik baie redes vir probleme, en daar is verskillende maniere om te help. Hierdie didaktiese materiaal is daarop gemik om een ​​van die hoofredes vir leesprobleme uit die weg te ruim: die onvoldoende vorming van die leestegniek.

    Leestegniek word verstaan ​​as die vermoë om geskrewe letters te herken, korrek te korreleer met klanke en in die gespesifiseerde volgorde in die vorm van lettergrepe, woorde en sinne (TG Egorov) uit te spreek.

    Lees is 'n ingewikkelde handeling wat tegniese vaardighede en die proses om die betekenis van wat gelees word te verstaan. Hierdie twee kante is nou verwant aan mekaar en het 'n onderlinge invloed op mekaar. Perfekte tegniek lei tot 'n vinnige en akkurate begrip van die betekenis, en 'n teks wat ligter is in terme van betekenis word vinniger en sonder foute gelees.

    In die proses van leesonderrig oefen studente onder leiding van 'n onderwyser leestegniek sowel as leesbegrip. Die belangrikheid van die opbou en outomatisering van tegniese vaardighede word egter dikwels onderskat, en onderwysers verskuif die hoofklem na sinvolle lees ten koste van tegniek. In 'n haas om die kind te laat werk met die betekenis van wat hy gelees het, ontwrig ons die natuurlike sielkundige proses van leesvorming en skep omstandighede vir die voorkoms van foute.

    Wat is hierdie proses?

    Aan die begin van die leerleer leer die kind om 'n geskrewe woord in 'n gesonde een te dekodeer: herken 'n letter en korreleer dit met klank, kombineer verskeie letters in 'n lettergreep en verskeie lettergrepe in 'n woord. Hierdie tegniese bewerkings absorbeer die student se aandag. Al sy geestelike pogings is juis op die dekoderingsproses gerig, hoewel die begrip van die teks wat gelees word moeilik is, is daar eenvoudig nie genoeg intellektuele krag daarvoor nie.Geleidelik word tegniese bewerkings geoutomatiseer, dit gaan na die onderbewussyn en die aandag van die student word gekonsentreer op die begrip van die betekenis van die teks.

    Al hierdie vaardighede word in verskillende stadiums gevorm, dit word "ryp" soos die vrugte ryp word. Spesifieke vaardighede kom na vore en ontwikkel in elke stadium. Die oorgang na die volgende fase is slegs moontlik as die kind al die vaardighede van die huidige stadium bemeester het. En dit sal nie net baas raak nie, maar ook 'n sekere mate van outomatisering bereik.

    Maar elke kind is individueel in sy ontwikkeling, en vir sommige van die kinders het die vaardighede van die huidige stadium nie tyd om te "volwasse" nie, dit wil sê dit is genoeg om outomaties te wees in die tyd wat deur skoolbeplanning toegeken word. Dit beteken dat die stigting nie voorberei is vir die volgende fase nie. Wanneer die leesstof moeiliker word, begin die student agter ander raak, val hy in die groep wat swak presteer, en nie omdat hy nie kan verstaan ​​en leer nie, maar omdat hy nie tyd gehad het om te leer nie.

    Navorsing deur sielkundiges toon dat 'n mislukking meestal voorkom in die stadium van die samevoeging van lettergrepe in woorde en die begrip van die betekenis van die woord. Terselfdertyd is dit hierdie stadium wat die belangrikste is, aangesien dit die grondslag lê vir sinvolle leeswerk.

    In die vorige stadium moes die kind leer hoe om verskillende letters in lettergrepe te kombineer en die mees tipiese sillabiese strukture in een oogbeweging te lees (am, ma, bow, wie, tafel, brug, glans, struktuur, opgeduik).

    In die stadium van die samevoeging van lettergrepe in woorde word elke lettergreep van die geleesde woord in RAM neergesit as deel daarvan, dan word die lettergrepe in 'n woord gesintetiseer, en die kind herken die geleesde woord, verstaan ​​die betekenis daarvan.

    Verder word die geleesde en verstaanbare woorde reeds as deel van die sin in die operatiewe geheue neergesit. Die suksesvolle sintese van woorde in 'n sin kan beskou word as die volgende fase (die fase van sintese van 'n sin).

    Die oordrag van 'n student na die sintese-sin sonder om die woordsintese te voltooi, beteken dat 'n jong atleet, wat 'n barbell met 'n gewig van 70 kg het, gedwing word om onmiddellik 100 kg op te lig. Hy kan en sal dit verhoog, maar met watter spanning en watter skade sal hy sy liggaam berokken!

    Hierdie handleiding bevat materiaal vir die ontwikkeling van die vermoë om woorde van verskillende sillabiese strukture vinnig en korrek te lees. Stelselmatige oefeninge in die lees van hierdie materiaal lei tot die outomatisering van die persepsie van 'operasionele eenhede van lees' (A. N. Kornev), dit wil sê die maksimum aantal tekens wat die kind dadelik tydens die lees herken. Dit verhoog die leessnelheid en bied 'n vinnige begrip van die betekenis van die woorde wat gelees word.

    Die woorde wat in hierdie handleiding aangebied word, word in 14 groepe volgens die kompleksiteit van die sillabiese struktuur saamgevoeg.

    Die eerste groep bevat woorde wat bestaan ​​uit oop lettergrepe-samesmeltings soos hand, melk, skilpad, wiskunde. Frases, sinne en tekste wat aan die einde van die eerste groep gegee word, bestaan ​​slegs uit woorde van hierdie struktuur.

    Die 2de groep bevat woorde wat bestaan ​​uit oop lettergrepe en een geslote, geleë aan die einde van die woord, soos 'n heining, 'n drom, 'n fiets. Dit eindig met frases, sinne en tekste wat bestaan ​​uit woorde uit die 1ste en 2de groep.

    In die 3de groep beweeg die geslote lettergreep na die begin van die woord en verskyn daar twee medeklinkers wat die lees van so 'n woord bemoeilik: emmer, vriendelikheid, spreekwoord. Woorde van die 1ste, 2de en 3de groep word in frases, sinne en tekste gebruik.

    Dus, van groep tot groep, word die struktuur van die woord ingewikkelder.

    Aan die begin van die kolom woorde van elke nuwe struktuur word 'n voorbeeld gegee van die verdeling van die woord in lettergrepe. Die eerste woord wat 'n groep van 'n nuwe sillabiese struktuur open, is in vetdruk, verdeel in lettergrepe as voorbeeld en beklemtoon.

    Laat ons stilstaan ​​by sommige van die kenmerke van die rangskikking van woorde met een lettergreepstruktuur. Die woorde van hierdie struktuur (sowel as al die ander) is verdeel in spraakgedeeltes (hulle word deur sterretjies van mekaar geskei) en is boonop volgens die plek van spanning gegroepeer.Sielkundige navorsing toon dat 'n kind 'n woord met twee lettergrepe makliker lees as die spanning op die vokaal van die eerste lettergreep val. Sulke woorde word in die begin geplaas, gevolg deur twee lettergreepwoorde met die klem op die vokaal van die tweede lettergreep. Onder die trisillabiese woorde word die woorde met die spanning op die vokaal van die tweede lettergreep, dan met die spanning op die vokaal van die eerste lettergreep, en aan die einde is daar woorde met die spanning op die vokaal van die derde lettergreep. vorentoe as die maklikste om te lees.

    Die vorme van werk met hierdie handleiding word aan die einde van die boek bespreek.


    Kyk die video: Sicilian cookies that melt in the mouth! 5 ingredients. Quick and without flourAlmond and lemon